“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究

羊振海

（四川省雅安市雨城区孔坪初级中学 四川雅安 625000）

摘 要：信息化时代的到来，对学生进行素质教育得到了越来越多人的关注与支持，因此，改革教学方式势在必行。数学作为学生初中必修课程之一，学好数学对学生学习能力的提高有着至关重要的作用，所以理应对数学课堂进行改革来不断提升数学课堂的教学质量与效率，提高学生的数学学习能力。“学案导学”是一种以学生为中心的现代化教学模式，老师在教学过程中充当指导作用，将教与学进行高效的统一，不但有利于减轻老师的教学压力，还有利于充分调动学生的学习积极性与创造性。本文就“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用进行研究与讨论，并对如何优化应用提出建议。

关键词： 学案导学 初中数学 应用研究

国家在发展，社会在进步，随着信息化时代的到来，目前使用的传统的教学模式已经越来越无法适应教学的需求，社会现在需要的是具有创新思维的教学模式来提升学生的综合素质。所以，从初中开始就应该培养学生的创新思维，让他们养成自主学习的良好习惯，为以后的进一步学习打下坚实的基础。众所周知，目前的传统的落后的初中数学教学模式存在很多的问题，教学体系不是很完善，需要进行深层次的改革开对数学教学模式进行优化。而“学案导学”是一种新型的现代化教学模式，有利于打破传统教學模式的束缚，提高学生的自主学习能力，帮助学生的德、智、体、美、劳全面发展。[1]

一、传统数学教学模式的现状

传统的数学教学模式，即老师在教学过程中占据着绝大部分的作用，掌握了课堂的主动权，学生在课堂上以听老师的讲解为主，所以几乎没有自主思考的时间，这样的教学模式不利于学生数学学习能力的提高，对学生的发展有很大的弊端。[2]

1.老师作为课堂教学的主体

其实在目前的绝大部分的学校里，在课堂上老师还是全程授课，占据了课堂的主要地位。老师很少去询问学生的想法，只是一味地依靠自己对学生的理解来讲课，对自己认为学生不理解的内容多次重复地讲解，学生出于对老师的敬畏只能被动的接受，而不会提出自己的想法，长此以往，不仅浪费了宝贵的课堂时间，同时老师所讲解的内容对学生也起不到任何实质性的作用，学生的成绩没有得到提高，老师的付出也得不到期望中的回报。所以，低效率的课堂是因为整个课上只有老师的全场讲解，而没有学生的自主思考时间与小组之间互相讨论的环节，直接挫伤了学生的学习积极性，减少了对数学学习的最初的热情，从而影响都数学学习的影响。[3]

2.老师教学方式的单一性

老师的传统的教学方式太过于单一，不能根据学生的具体情况作出相应的、具体的调整，对学生之间的不同没有引起足够的重视。每一个学生经过多年来的不同教育方式，数学学习的基础，水平与能力都各有不同，每一位同学都在同一个教学模式下接受教育，学生接受程度的不同会直接导致学生对知识的掌握情况的不同。如果继续采用这种传统的教学模式，不能够根据学生的具体情况作出相应的调整，长此以往，学生不懂得内容就会越来越多，积压的时间一长就会引发更多的问题，这会直接导致学生对学习开始不感兴趣，因此，当前的数学教学模式需要即刻的改革。

二、“学案导学”教学模式

1.“学案导学”教学模式的含义及意义

“学案导学”教学模式指的是以学案为教学材料依托，导学为教学方式，老师在课堂上起引导作用，学生发挥自主能动性来学习的一种教学模式。学案与教案虽然只有一字之差，但是二者有着本质性的区别，教案是供老师使用的，而学案是专为学生设计的，学案包括即将要讲的这堂课的学习目标，学习重难点，知识点总结，课堂结束后的自我总结，学生对老师讲解的意见与建议等。在老师要讲课前一天把学案发给学生，学生先对知识点进行系统的查阅与预习。上课时老师对学生进行科学的指导，对学生提出的重难点进行详细的讲解，通过老师和学生的相互结合来共同完成教学任务，提高学生学习能力。

与传统教学模式相比，“学案导学”教学模式更能顺应时代的发展趋势，满足学生的学习要求，让学生掌握学习的主动权，在很大程度上提高课堂质量与效率，促进学生的全面发展。

2.“学案导学”教学模式的原则

老师在确定教学学案时，应该遵循教学内容的实质与客观规律，对这堂课的进行流程以及学案的整体内容要有明确清晰的规划与想法，要按照基础性、针对性、扩散性的规律逐渐地深化知识点，而不是没有任何规律可言，想起哪条知识就将哪条，混乱不堪。教学模式的原则是为了培养学生的自主学习水平与能力，能够更加系统地掌握本单元所学内容的整体框架，对内容在脑海中进行整合而不是孤立地存在。

3.“学案导学”教学模式在初中数学教学中的应用

（1）学生根据学案的内容提前预习

老师在课前根据即将要讲的内容来对学案进行科学系统的规划，将学案设定在学生可以接受的范围之内，根据知识点设置相对应的问题与要求。而学生在课前提前收到学案，要按照学案的规定对要讲的知识进行课前自主预习，对内容有一个较浅层次的理解，然后带着问题进入课堂，有了更强的针对性，大大地缩短了讲课时间并提高了课堂效率。

（2）建立学生学习小组

建立学习小组，有利于培养学生的分工和合作意识，形成互帮互助的学习氛围，加强学生个体之间的相互联系。数学是个较为难以理解的科目，因为学生之间较为互相熟悉，在数学知识点的讨论过程中没有与老师之间的无形的压迫感，学生之间没有隔阂，更容易相互之间进行沟通交流，使学生可以在较为轻松的学习环境中学到知识。

（3）教学情境带入

数学这个科目与其他学科相比，具有很强的抽象性，所以简单的试听有时候难以理解题目真正的内涵。因此，老师可以在学案中加入情景设定，让学生在解题的过程中扮演题目中的角色，从而更好地作出合理的解答。这种充满创新思维的学案教学，能够培养学生对数学的浓厚兴趣。

结语

综上所述，以学生为中心的“学案导学” 初中数学课堂教学模式在提高学生数学能力方面发挥了很大的作用，极大地提高了学生的自主学习能力，促进了老师和学生之间的进一步合作，形成了更为融洽的师生关系，对学生今后的学习有着深远的意义。

参考文献

[1]锦文；“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用；《中学课程辅导：教师教育》；2016年第7期。

[2]康嘉；浅谈“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的实践；《数学学习与研究：教研版》；2015年第18期。

[3]孔德意；“学案导学”教学模式在初中数学教学中的有效性；《数学学习与研究：教研版》；2014年第2期。