高中音乐教学中如何培养学生的审美能力

刘冰

（黑龙江省密山市裴德镇农垦牡丹江管局高级中学 黑龙江密山 158308）

摘 要：在当前新课程改革背景下，高中音乐教师在开展音乐教学的过程中不仅仅要重视音乐知识的传授，还应该注意对学生的音乐审美能力培养。本文从高中音乐教学中培养学生审美能力的重要性入手，对培养学生审美能力的措施进行了分析，希望能够为高中音乐教学质量的提升以及学生综合素养的培养提供相应的支持。

关键词：高中 音乐教学 审美能力

音乐作为一种能够传达情感的重要艺术形式，具有一定的审美教育功能，在音乐教学中加强审美能力培养，能够促使学生的艺术鉴赏能力得到显著的提升，对学生综合素质的培养也产生着一定的积极影响。所以，在高中音乐教学中教师应该加强对学生审美能力培养工作的重视，积极采取一定的措施提升学生的审美意识，强化学生的审美能力，在培养学生综合素质的基础上，为音乐教学的长远发展提供相应的保障。

一、审美能力

审美能力具体来说就是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，审美能力包含三个层次的内容，即审美的感受能力和鉴赏能力、审美的表现能力和创造能力、正确的审美观念。所以对审美能力的培养也应该重点关注这三个层次的内容，保证审美教育的全面性。对于高中音乐教学来说，教师对学生审美能力的培养，就是结合教学内容和具体教学措施让学生在音乐欣赏、音乐体验以及艺术创造中逐渐发现美、感受美、创造美，最终形成良好的审美意识，为学生全面发展提供相应的支持。

二、在高中音乐教学中培养学生审美能力的重要性

只有借助科学的理论指导，教育实践的系统性、规范性才能够得到显著的增强，教育质量也才得以逐步提升，促使教育目标顺利实现。因此对于音乐教学来说，要想逐步提升音乐教育的质量，就应该将音乐教育上升到一定的理论高度，明确音乐教育的理论基础，只有如此，在科学教学理论的指导下，音乐教育实践才能够与现实意义相吻合，进而逐步提升整体教育质量。新时期，随着现代教育理念的引入以及现代教学技术的发展，高中阶段传统的音乐教学模式已经无法满足新形势社会对人才培养工作提出的新要求，学生对传统音乐课堂教学的认可度逐渐降低，學生的音乐学习积极性甚至受到不良影响，严重限制了音乐教育功用的发挥以及学生综合素质的培养[1]。因此，在新课程改革逐步深入、素质教育理念全面深入的教育背景下，高中音乐教师在开展音乐教学活动的过程中应该基于素质教育中对审美教育的要求，积极转变传统教育理念，探索新的教育方式，构建多元化的教学模式，从多角度、多方位入手将审美教育思想渗透到音乐教育实践中，对学生的音乐审美能力加以培养，促使学生逐步树立正确的审美观念，为学生综合素质的培养提供相应的保障。

三、在高中音乐教学中培养学生审美能力的措施

从上文分析可知，在高中音乐教学中加强对学生审美能力的培养具有较为重要的意义，只有借助科学的审美教育促使学生的审美能力和艺术鉴赏能力得到显著的提升，学生才能够获得全面发展的契机，在新时期取得更大的学习成效。因此高中音乐教师在开展音乐教育活动的过程中应该将审美能力的培养作为重点内容，以审美教育辅助音乐教育活动的开展，对学生实施全方位的教育和指导。

1.让学生在音乐鉴赏中感受美

音乐鉴赏教学是音乐教学的重要组成部分，良好音乐鉴赏教学活动的开展能够促使学生感受到音乐艺术的美，促使学生的审美能力得到相应的培养。新时期随着信息技术的发展和其在教育领域中的广泛应用，多媒体设备已经逐渐成为各级学校中重要的教学工具，因此教师在开展音乐教学活动的过程中可以适当的应用多媒体设备，为学生播放音频和视频方面的优秀音乐作品，促使学生能够在欣赏中接受音乐作品的艺术熏陶，欣赏美、感悟美获得不一样的审美感受。同时，教师在组织学生欣赏音乐作品的过程中，将音乐鉴赏和艺术审美方面的知识融入其中，让学生结合音乐作品的欣赏对相关知识形成更为深入的认识，促使学生的音乐意趣和审美情趣得到良好的培养，为学生审美能力的强化奠定基础。

2.让学生在生活实际中发现美

在开展音乐教学活动、实施审美教育的过程中，为了增强教学的直观性和生动性，教师还应该加强教学活动与学生生活实际的联系，充分利用社会文化效应对学生实施潜移默化的影响，促使学生的艺术审美能力得到显著的提升[2]。具体来说，教师一方面可以为学生布置长期的作业，让学生在生活中注意寻找好听的音乐形式，并记录下来，与其他同学分享，促使学生在寻找音乐的过程中逐步发现音乐的美，在潜移默化中对学生的审美能力加以培养。另一方面，教师也可以结合本校实际情况适当的组织学生参加文娱晚会和文艺活动，让学生在音乐艺术的实际演绎过程中感受音乐的强烈表现力，获得不一样的审美体验，切实增强学生的学习效果，促使学生的审美能力得到良好的培养。

3.让学生在情境创设中体验美

教学情境的创设是学生在学习过程中获得一定情感体验的前提条件，对于高中音乐教学来说，只有学生在教师创设的特定教学情境中获得一定的情感体验，体会音乐艺术的美感，学生的学习效果才能够得到进一步的强化[4]。基于此，教师在音乐教学中渗透审美教育，就应该结合不同阶段学生的接受能力以及音乐教学内容创设有针对性的教学情境，促使学生在特定的情境中触景生情，产生与作品创作者的情感共鸣，获得一定的情感体验，陶冶情操，提升审美能力。

结语

总而言之，随着新课程改革的逐渐推进，在各级教育工作中加强对学生综合素质的培养已经成为教育工作者重点关注的问题，高中音乐教育也不例外，教师在开展日常教学活动的同时应该加强对学生审美能力培养工作的重视，借助审美教育的渗透促使学生的音乐艺术鉴赏能力得到显著的提升，为音乐教育质量的强化以及学生的全面发展提供相应的保障。

参考文献

[1] 薛素洁.浅谈高中音乐教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）：473.

[2] 高培.高中音乐教学中学生审美能力培养措施分析[J].读写算（教育教学研究），2013（24）：191-191.

[3] 陈永明.高中音乐教学中学生审美能力培养对策[J].北方音乐，2015，35（18）：109.

[4] 孟维静.浅谈高中音乐教学中学生审美能力培养[J].学周刊，2015（3）：171.