对打造初中课堂有效教学的几点看法

邓生忠

（泸溪县小章民族中学 湖南湘西 416109）

课堂是教学的前沿阵地，是培养人才的神圣场所。课堂教学的好坏，直接关系到教学质量的高低，直接影响到教育工作的成败，甚至可以说影响到社会主义教育事业的前途和命运。

一、搞好学生的纪律、礼貌和习惯教育

无规矩，不成方圆。纪律是做好每一件事情和前提和要求。没有纪律，就没有统一的思想，没有统一的步调。课堂是文明和谐的地方，是传授知识和培养人才的摇篮，需要自始至终保持良好的秩序，当然课堂纪律是必不可少的条件。要搞好课堂教学，一定要先做好学生纪律、礼貌和习惯等方面的教育工作。现代社会经济科技高速发展，生活和文化的多元化，人的观念也随之发生了翻天覆地的变化。这些变化对学校也是一个较大的冲击，影响到学校工作生活的方方面面。现在学生的思想性格普遍比较复杂，教师很难驾驭，稍有不慎，就会给教育工作带来不小的困难。现在好多初中生任性、厌学、作风散漫、常常在课堂上挑战教师的底线和权威。试想，一个班级如果多几个这样顽劣学生，给班级带来不良影响，不利于课堂教学的顺利进行。所以说教师在课堂内外都有必要对学生随时进行思想道德和良好习惯养成教育。对于学生的思想道德教育，教师以班级形式开展道德课堂，让学生“以身边人讲身边事，以身边人讲自己事，以身边事教育身边人”，使他们明白道德的本质和内涵；那么教师如何搞好这方面的教育？可以用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》作为依据，进行口头教育或书面教育，也可以开主题班会，以讨论、评价和鼓励的方式对全班学生进行思想纪律教育，还可以通过家访形式联系家庭对学生进行共同教育，促使他们遵守纪律，对人有礼貌，形成良好的学习生活习惯。总之，学生守纪律了，懂礼貌了，养成好习惯了，就会给教师课堂教学创造和谐安静的氛围，就会促进教学计划和目标的顺利开展。

二、做好课堂内容和过程的整体设计和方法运用

课堂的教学效果要充分发挥出来，关键看教师的主导作用和学生的主体作用是不是相互协作配合。古人说，授人以鱼，不如授人以渔。这说明了教学过程中教师如何引导学生和教学方法的重要性。只有教师的方法得体，学生的主观能动性才能调动起来，才能为课堂注入新的活力。对此教师要做到：

首先、教学过程要清晰，简洁，教学内容要概括，全面和重点的有机统一。必如说，课堂上，教师要有预定计划，这是个脉络清晰，有条不紊的教学过程。特别是教学内容的概括，全面和重点的把握，是课堂教学中的关键所在。教学内容中哪些是重点难点，哪些是次要的，可以忽略不讲的……这些在教师的心目中必须有底。是不是能用恰当的方法取决于教师对教材对学生，对教育环境的了解程度。

其次、做到少讲、点讲、精讲和启发式提问。教学过程要自始至终拴住学生的思想，激发他们的兴趣，调动他们主动参与的自觉性，问题式教学和启发式提问是行之有效的方法。教师在讲到某个知识点的时候，可以因势利导，乘火打铁，用联系法、对比法、情景法、即兴法等提出启发性的问题或观点，把学生的思维激活起来。随着经济科技的高速发展，信息手段更多地运用到是日常的教育教学当中，如多媒体电子教学在很大程度上改变了课堂教学的方法，更新了课堂教学的观念，对激发学生学习的兴趣起到很大推动作用。

最后、教学过程中的板书和作业也是必不可少的组成部分。教师如同演员一样，在课堂上扮演不同的角色，有时是教师，有时是家长，有时是学生，有时是领导，还有的时候是教材中所扮演的角色。教师就是一个如同孙悟空的七十二变，行通广大的，处处随机应变的角色。教师在讲解的时候神彩飞扬，抑扬顿挫，在书写的时候变化无穷。板书是课堂教学的一仲方法，一种手段，一仲艺术。板书在课堂教学中有举足轻重的作用。板书在一定程度上可以消除学生的听觉疲劳，加强视觉刺激，转移注意力；板书具有条理性、概括性、直观性、艺术性和启发性的特点，有时结合多媒体平板，附有图文，表格综合运用，给人很好的审美感觉，在潜移默化中加强了学生对知识点的记忆。

三、建立有效科学的课堂评价体系和方法

教师的魅力来自于他们的人格魅力，他们的文化底蕴，他们的高超智慧。课堂是对学生恰如其分的准确评价，可以化腐朽为神奇，创造出课堂教学艺术的佳境。准确、中肯、科学、合理的评价对于创造和谐教学氛围，融合师生关系有着重要作用。评价的方法很多如：

1.准确得体的评价。每个学生都有自己的优点和缺点，有不同的性格和思想，教师对学生的相关情况应了解清楚，不能千篇一律，要以事论事，合理、科学地对学生作出评价。评价要以事实为依据，激发学生长久的内在积极性，善于发现值得鼓励的地方，避免廉价表扬。

称赞激励的评价。于永正老師说过，当你走进课堂的时候，你就应该准备100顶高帽子，我想这就是激励孩子的评价语吧。教师要运用自己的爱心和耐心，不断激励学生，点燃他们的希望之火，扶植他们的自信之树，让他们敢于一遍遍尝试，从而体验到成功的喜悦。表扬也要注意尺度，不要夸大，也不要缩小。学生在成长过程中有成败，有喜忧，要么成为前进的动力，要么成为沉重的负担，教师对学生的合理评价有至关重要的作用。

2.幽默诙谐的评价。教师在课堂教学中会经常遇到一些情况：必如说，课堂上突然听到一个同学怪叫一声，影响到课堂教学秩序；某个同学打瞌睡或嗑瓜子；某个同学在玩恶作剧……对于这些事情，教师可以不从正面评价，可以从反面举个例子，或开个玩笑。在此引导同学悟出道理，发现自己的不足之处。这种形式的评价，语言幽默诙谐，妙趣横生，精彩绝伦，学生在无形中知其意，悟其形，察其味。

3.机智巧妙地评价。教师在课堂教学中往往会遇到一些棘手让人觉得尴尬的问题，此时要求教师随机应变，巧妙机智地处理他们。必如说，有个别自尊心特别强的学生回答不出教师的问题时，此时教师要用机智巧妙的语言纠正和鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。教师要在不动声色的巧妙引导下，避免学生失去面子，自尊心又得到很好的维护，好像没有发生一样。这样的做法既让学生感受到教师的关爱和聪明才智，又从心里对教师由衷的尊敬和佩服，从而让课堂教学效果更好发挥出来。

结语

课堂教学效果要提升，课堂纪律，礼貌和良好习惯养成是保障；巧妙的课堂设计和启发式提问是核心；科学合理的学生评价体系是关键。三者相互协作、配合、促进，共同打造优良的课堂效果。