小学语文创设情境教学法运用的探析

欧阳英

（湖南省华容县实验小学 湖南岳阳 414200）

摘 要：在小学语文教学中，创设情境教学方法是一种教学效果非常好的教学方法，通过运用这种教学方法，能够增强老师、学生之间的互动，有助于学生对语文知识的深入理解，有利于学生语文学习兴趣的激发，有效提高语文教学质量。基于此，本文对小学语文创设情境教学法运用进行了深入研究，以期为小学语文老师教学效果的提高起到一定的参考作用。

关键词：小学语文 创设情境教学法 运用

引言

在小学教育中，小学语文教学是一门非常重要的课程，不过，如果小学语文教学仅仅运用传统教学模式，要想使学生的学习兴趣得以激发，其难度是非常大的，从某种程度来说，会影响学生的学习效果，而若在小学语文教学中选用创设情境教学方法，则能够为学生营造一种身临其境的感觉，能够有效提高学生在课堂的集中注意力，通过对语文老师传统灌输教学模式的改变，能够有效调动学生学习语文的积极性，目前很多小学语文老师越来越青睐于创设情境教学方法。基于此，本文对小学语文创设情境教学法运用进行了深入研究，以期能够为为小学语文老师教学效果的提高起到一定的参考作用。[1]

一、创设情境教学方法的作用

1.能够有效增强学生对文章的鉴赏能力

运用多种多样的方法，以营造出一种和现实环境极为贴合的模拟环境，选用相应有效方法，有效展现现实生活，因而不断能够将真实环境予以还原，还能够使人们内心得以触动，即为创设情境教学方法的重要特点。在小学语文教学中运用创设情境教学方法，能够使学生在学习过程中对实际生活场景具有更为深入的感受，进而有效提升学生的审美能力。在小学语文教学中，老师通过比较实际生活情况的教学和模拟，有助于学生对课堂知识的深入理解和掌握，进而使教学质量、教学效果得到有效提高。[2]

2.有效提高学生语文学习的积极性

在小学语文教学中选用创设情境教学方法，能够有效提高学生在课堂学习中的参与度，有助于学生思维的发散，使得语文课堂气氛发生变化，既由无趣、沉闷转变为轻松、愉快、有趣。在教学过程中，小学语文老师应对情景教学特点进行合理运用好，以有效提高学生语文学习的积极性，使学生能够在轻松、有趣的环境中学习语文知识。

3.有效提高学生的团结互助精神

游戏是创设情境教学方法中常常会运用的一种手段。通过设置许多种游戏，老师不断使学生加入到语文学习活动中，而在游戏活动进行过程中，学生常常需要和其他同学进行互相合作，这样不断能够使学生学习到更多的知识，而且还能够使学生的记忆力得到有效锻炼。因此，在选用创设情境教学方法时，语文老师可以多开展一些游戏活动。[3]

二、小学语文创设情境教学法的运用

1.情境导入

根据预先制定的语文教学目标，为向学生营造一个更为生动的学习场景，老师可以采用创设情境教学法，以使学生的学习热情得到积极激发。，同时在运用创设情境教学法时，老师应根据学生实际情况、教学内容安排情况，选择合适的音乐、图像等营造一个其恰当的学习场景，以有助于教学的顺利进行，以上方式均会直接刺激、影响学生的感官，进而学生能够在较快时间内便能够进入学习状态中，同时学生在学习中还能够将不合理的教学情境找出来，针对设置的学习情境，提出自己的看法，此时老师便会由课堂主导者转变为参与者，能够有效指导学生的学习。

2.情境分析

在教学过程中，为能够使学生体验出更为真实的情感，使学生切实掌握课堂教学重点知识，老师应采取有效途径，通过情景分析，逐步将学生引入课堂情景内，而学生在学习、情感方面有所需求时，老师应及时指引学生的学习，令学生在自身联想下串联教材中有关的额知识点，感受其中的道理，通过感情，将书本道理传递到自身内心中，在学习过程中国，学生还可以在活动参与过程中，感受到良好的学习氛围，进而使学习效果得到有效改善，同时使整个教学质量、教学效果得到有效提高。

3.情境回归

在教学过程中，为有效启发学生，语文老师会选用多种教学手段，以使学生在整个学习中能够对学习内容中蕴含的情感基调进行深入领悟，有助于学生将语文知识引入到自身深层意识中，有效展现学生们的情感。当学生能够将学习情境、自身情感进行有效结合时，且在自身学习到的知识点中融入自身情感和学习情境，便意味着创设情境教学方法目的的实现。通过情景回归，能够使学生在学习过程中加深对知识的理解，且能够有助于学生自身能力的不断提高。

4.巧妙创造问题情境

培养学生的创新精神，这对语文教学来说是非常重要的一个环节。在选用创设情境教学过程中，语文老师一个对学生自身的兴趣进行充分考虑，且通过一种最佳的方式，向学生们展现出课堂中需要解决的一些问题，这样才能使学生语文学习的积极性得到有效提高。在设计语文问题时，语文老师应充分理解文章的中心思想很中心问题，然后再在学习情境中提出相关问题，以使学生更加明晰整篇文章的主要脉络，这样也有助于学生对问题的解答。[4]

5.为学生提供更多动手参与机会

有关心理专家指出，人类在儿童时期的动手能力主要表现在智力、思维能力的开始，假如活动和思维二者之间不能存在十分好的联系，严重阻碍思维的发散，因此在平时的小学语文教学活动中，老师应先将实物展示给学生，这样才能使学生对语文的学习兴趣得到有效激发，才能有效提高小学生的综合素质。

结语

在小学语文教学中，通过选用创设情境教學方法，能够营造出一个良好的教学环境，能够使教学环境变得更为活跃、有趣、生动，同时有助于学生语文学习积极性的提高，，能够有效提高语文教学效果，弥补传统语文教学模式的不足之处。

参考文献

[1] 李雯雯. 如何在小学数学教学中引入生活案例[J]. 赤子（上中旬）. 2016（22）

[2] 杜水华. 如何在小学数学中做好案例教学[J]. 数学学习与研究. 2016（22） [3] 蔡旭绵. 怎样优化数学课堂[J]. 新课程（下）. 2014（08）

[4] 李利军. 信息技术让小学数学教学丰富多彩[J]. 考试周刊. 2017（02）