解读现代文课文的三个纬度

纪宏涛

在当前新课程教学改革的背景下，语文学科中关于现代文课文的学习也得到了广大师生越来越多的关注。虽然从近些年的探究实践看来，关于现代文课文的教学已经取得了较为明显的进步，但是总的来说仍然存在薄弱之处亟待加强研究。由此，笔者从三个纬度出发，对现代文课文的教学方法进行探讨，以期为各位读者提供参考。

一、从作者维度进行现代文课文的简单概述

现代文是同文言文相互区分的一种现代文学作品类型的统称，在当下中学语文教材中占据了大量的篇幅。现代文之所以能够在语文学科中占据如此重要的比重，其原因主要有以下方面：其一是现代科学兴起，关于物理、数学、化学、信息技术、生物等不同类型学科的逐步丰富发展，使得对于大家在表述具体任务时需要传达的更为精准，所以现代文的深化发展顺应了这种时代要求。其二是现代文是在文言文基础上演绎出来的一种能够更加适应文化普及与交流需要的表述方式。现代文教学不仅具有极大的优势，同时这种教学还有其必要性，所以现代文的课文教学也被视为中国社会发展在语文学科中的体现。

从作者内心出发，要增强对于现代文课文的解读能力培养，关键需要改变过去以传统的考试机制与学习办法为主导的现代文学习模式，转而探讨一种开放式的“大语文”学习。以《纪念刘和珍君》为例，文章不仅需要了解生词含义与叙述手法，对于作者悲愤难抑的心情与层层递进的情感叙事也需要读者认真加以揣摩。在过去的教学中，要了解一篇文章的内容，通常需要学生从文字词语所指的含义人手，在语文试题中也较多的是考察一些指示性代词所代指的内容具体是什么，或是作者运用怎样的写作手法，如何领会文章的意识概括等等，这种让语文“程式化”的方式，往往既忽略了作者的文字表达能力，同时也让学生在阅读中忽略了重点。

二、从学生角度探究现代文课文的学习方法

站在学生立场来解读现代文课文，简要概括起来就是首先要让学生改变过去“工具性”的学习理念，将语文的“人文性”与“文学眭”凸显出来，只有通过学生自发的喜爱，并通过兴趣的建立，从而使学生能够更好地投入到语文学习中去，继而了解到现代文的“精髓”与美感。以《故都的秋》这篇课文为例，在这篇文章中准确、详实地说阐述了“故都的秋”，文章不仅表明了作者对于北国之秋所蕴含的“清静”与“悲凉”的气氛引发自己浓烈的悲秋情节，同时也在字里行间映射出作者愁绪满怀的感伤之情，通过对自然风物的眷恋与对美感的真挚追求，所以“故都的秋”也成为了作者将寡淡心境寄托于“故都”之上的无限眷恋。学生在阅读课文的过程中，能够从作者的情感表达位置着眼，便能够做到“人同此心”，引发感情共鸣。其次，在读书中要始终坚持将知识学习与文学熏陶合为一体的学习方式。学生经过对课文的阅读虽然不一定能够像作者一样具备深刻而直观的认识，但是通过这些对象和内容的客观科学的展示，让学生从中深切体会到语言因素的重要性。

三、教师实现现代文课文教学的具体手段

对于广大教师来说，要让学生能够在学习过程中有所作为，便需要对现代文的教学方式进行深化改革，努力为将现代文教学的理论同实践教学相互结合，寻找出衔接点与内容依据。教师要对选人进教材的课文素材展开细致化的分析，并在备课工作中认真思考如何才能将现代文的文学价值清晰地传递出来，并在课堂上完成与学生的交流。要实现现代文课文的优质教学，则应当从以下几个方面着手。

首先，教师可以在正式授课之前向学生提出问题：在阅读课文后你所能留下最深印象的现代文是什么？现代文中哪些因素让你对此产生深刻印象？这种现代文的文学价值与思想情感给你带来什么感受？通过这种提问，学生们便会带着问题思考现代文的特质，根据自身爱好挑选出喜爱的现代文课文，并且对于该现代文的可取之处展开深度解析。以《大堰河——我的保姆》这篇课文为例进行剖析，在文中通过“童养媳”“枯死的瓦菲”“草盖的墳墓”等词汇的运用，使得诗人所描绘的环境被刻画得如此冷清现实。而诗人又完全按照事实将内心对于保姆汹涌的感情毫不避讳的抒发出来，于是大堰河也成为了一个辛勤劳动者、一片广袤土地、一位伟大母亲的象征。而该篇具有自传色彩的抒情诗也成为赞美当时中国劳苦大众的一首优美诗篇，学生在探究学习的过程中逐渐带入的情感，也能够使其在品读作品、了解含义的基础上，对诗人所饱含的深情产生更为强烈的触动。

其次，教师要从学生评价与回答中进行总结归纳，从而制定出更为高效的教学计划。在学生对现代文展开分析时，通常会提出正面与负面等不同评价。对于能够让学生产生深刻印象的因素，譬如一个经典错误、情感丰沛的遣词造句、朴实的语言、吸引人的故事情节以及引人人胜的感情渲染等等。这些具体回答也需要教师能够做出内容概括。例如，现代文能够帮助学生更加充分启发想象力，从而更好地看待社会，有利于促成学生的精神成长，有益于学生提升自己的写作水平、阅读能力与解题技巧等。只有通过细致完善的深入反思，才能使得师生对于现代文的理解能够愈发深化、逐步拓展。

现代文课文教学不仅直接关系到学生对于语文知识的理解与掌握程度，同时对于学生建立起语文思想、培养语文感悟能力也是极为重要的。因而，只有从多纬度出发做好对于现代文课文的深刻解读，才能使得语文教学能够取得更好的效果。

★作者单位：湖北襄阳市第五中学。