小议培养小学生英语阅读习惯及能力

黄慧卿

摘 要：阅读教学是小学英语教学过程中的一个重要板块。然而，在目前的小学英语阅读教学过程中，仍然存在很多突出的问题。将以教科版小学英语教材为例，探讨培养小学生英语阅读习惯以及能力的有效策略。只有教师将这些策略真正落实到阅读课堂活动中，落实到阅读课堂的每一个环节，才能有效提高小学英语阅读教学的效率，并能够培养小学生英语阅读的良好习惯。

关键词：小学生；阅读习惯；重要性

一、小学英语阅读教学现状以及培养和提高小学生英语阅读习惯及能力的重要性

从目前的小学英语阅读课堂来看，尽管很多教师已经有意识地避免“满堂灌”的教学模式，试图真正提高学生的阅读能力，然而，仍然存在如下两方面的突出问题：第一，很多教师只有在上公开课或者展示课时，才能在小学英语阅读课堂上运用新的教学模式。反之，在平常的课堂上，他们仍然习惯采用语法翻译法来进行阅读教学，毫无新意可言。第二，在很多小学英语阅读课堂上，教师只注重自己教的行为，却没有有效地关注学生学的情况，从而导致很多孩子阅读习惯极差，阅读能力也不高。然而，根据本文的研究，培养小学生的阅读习惯，提高小学生的阅读能力是极其重要的。这是因为，只有小学生养成了良好的阅读习惯，并且具备了较强的阅读能力，他们在完成不同语篇的阅读过程中才能真正掌握阅读的精髓，并且能够用恰当的阅读技巧来解决阅读过程中的难题，从而真正提高小学英语阅读教学的效率。

二、如何培养小学生的英语阅读习惯

培养小学生良好的阅读习惯是小学英语阅读教学过程中的一个重要任务。因此，如何有效地培养小学生的英语阅读习惯，是摆在每一位教师面前的一大难题。根据本文的研究，为了培养孩子们的英语阅读习惯，教师应该注意如下两点内容：第一，应该培养孩子们放声阅读和默读相结合的习惯。也就是说，针对不同的阅读任务和不同的阅读课型，教师应该指导学生运用不同的阅读方式来进行阅读。比如，在早上的晨读课上，教师可以这样指导孩子们：“Boys and girls，now，you should read this passage aloud with your group members.”通过这种大声阅读，可以有效地培养学生的语感，并且能够在一定程度上纠正学生的语音语调方面存在的问题。但是，对于一些阅读任务，如快速阅读文章来理清文章大意的任务，快速阅读文章来总结文章的题目的任务等等，教师便可以引导学生运用默读的方法来完成。比如，在讲解教科版小学英语三年级第四模块第八单元Apples are good for us中的阅读语篇时，为了使孩子们快速得出每段话的段落大意，教师可以这样引导学生：“Boys and girls，now，you are required to read this passage quickly and try to get the main idea of each paragraph. Certainly，in this process，you can read in your heart in order to improve the reading speed.”另外，在小学英语阅读教学过程中，除了应该培养孩子们的放声阅读和默读相结合的习惯之外，还应该培养他们每周定时定量完成相关阅读量的习惯。具体来看，阅读学习并不是一朝一夕的事情，阅读能力的提高也不是一朝一夕能够做到的，因此，教师应该努力引导孩子们每周定时定量地完成相关的阅读量。在初始阶段，教师可以给孩子们布置相关的阅读任务，如在周末用一个小时的时间来阅读某个语篇，并完成相关的阅读题目。这样坚持下去，孩子们便会逐步养成按时按量阅读的好习惯，从而提高阅读效率打好坚实的基础。

三、如何提高小学生的英语阅读能力和技巧

为了有效提高孩子们的阅读能力，在平时的阅读教学活动中，教师一定要注重阅读技巧的渗透和穿插，如通过观察课本中的插图进行预测的技巧，通过阅读题目进行内容预测的技巧，通过阅读每段的首尾句来总结整段大意的技巧，通过阅读上下文来猜测某一个生词的技巧等。也就是说，教师应该把阅读的任务放心地交给学生，并引导孩子们运用相关的阅读技巧来回答相关的题目，解决相关的问题，以达到真正理解文章內容的目的。比如，为了提高孩子们通过观察课文插图来预测课文内容的能力，在讲解教科版小学英语三年级第五模块Relatives中第10单元How many people are there in your family 中的阅读篇章时，教师可以引导学生先观察课本中所配的插图，并且在此基础上这样引导他们：“Boys and girls， just now， you watched these pictures carefully. Now， can you guess what the passage talks about？You can share your ideas with us freely.” 这样，孩子们便可以根据图片中的内容，并充分发挥自己的想象力，思考语篇的相关内容，从而能够构建相关的内容图示，并激发孩子们的背景知识，从而能够有效地降低正式阅读的难度。

总之，在小学英语的阅读教学过程中，教师不能将重点放在简单解释语篇中的语言点上。相反，教师应该从学生的实际情况入手，牢记“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，有效培养小学生良好的阅读习惯，让他们爱上阅读，享受阅读的过程，并能用良好的技巧来解决阅读过程中的难题，打下良好的阅读基础，为之后的英语学习做好准备。但是，在这一过程中，教师应该注意，由于孩子们年龄尚小，因此教师在选择阅读材料时，应该根据孩子们的特点和兴趣进行选择，从而保证孩子们的阅读效率。

参考文献：

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