如何做好幼儿园绘本教学

金燕芳

摘 要：绘本教学作为目前幼儿园采用的主要教学方式，对幼儿智力开发、身心健康发展均产生了重要影响。结合新时期科学教学方式，将幼儿能够理解体会到的道理通过简单的图文表达出来，易于幼儿深刻感受故事的内涵和科学魅力，也丰富了幼儿的视觉感受，给幼儿后期的学习生活奠定了基础。

关键词：幼儿园；绘本教学；科学

一、绘本教学的意义

绘本教学指教师通过引领幼儿对带图文的书的阅读，体会书中道理，感悟科学魅力，挖掘书中知识，丰富幼儿阅历。幼儿对道理、知识处于绝对萌芽状态，而绘本在表述方式上迎合了幼儿心理发展，通过绘本材料，加上教师针对性教学，对培养幼儿的观察力、想象力、审美能力有巨大帮助，并能丰富幼儿的精神生活。简单的图文结合，也给幼儿读图提供了便利。

绘本教学的方式比较灵活，可以展开的活动也较多，在整个幼儿园教学中也是个联系的过程。教师要根据所选绘本，进行集中的、有针对性的引导阅读，对各种形式的表达方式要有初步接触了解，让幼儿体会图文所述，理解道理，感悟生活。教师在引导过程中要拉近自己和幼儿的距离。

二、在幼儿园中进行绘本教学的方法分析

教师在幼儿教学中起着至关重要的作用，幼儿的大脑完全空白，教师在幼儿脑海中构建怎样的学习方式将会长期影响幼儿的生活。因此，教师在选择合适的、有教学意义的绘本读物也是培养幼儿兴趣的必要条件。

1.多以提问的方式展开教学

幼儿时期，幼儿自控能力较差，如果教师不时刻提醒幼儿紧跟绘本进度，幼儿会走神，不听课，没有思考地完成一堂课对幼儿是毫无意义的。只有我们时刻给予幼儿思考的空间，让幼儿带着问题去理解绘本知识，才能加深幼儿的印象。通过提问后回答，从幼儿时期就给了幼儿一个思考、表达的机会，对后期教学奠定了扎实的基础，而且通过提问后回答，教师可以发现幼儿思维上的盲区、误区，有利于及时改正和有效开拓。教师可以通过授课时的语言、形体应用，将故事情节夸张或有意突出，提高幼儿的注意力和阅读兴趣。比如讲到不同传统节日的时候，老师通过提问各个节日里我们要吃什么、要穿什么来加深幼儿对该节日的认识。

2.通过多元化的教学方式展开教学

结合现代科学技术，彻底改善传统单一的教学模式，教师一味的讲解已经不适应当前国家对幼儿教育的新要求，甚至给幼儿造成听课压力，不利于幼儿后期发展。科技在创新，教学方法也在更新，利用多媒体教学可以丰富绘本内容，有利于培养幼儿的学习兴趣，教学效率也会直线上升。多媒体教学，以动画、人物形象、声音对比等方式将绘本画面重组，更易于幼儿接受。多媒体教学也不会受空间和时间的约束，让幼儿看到我们眼睛无法看到的东西。教师在讲解中，利用科学方式，如PPT，加上绘本所讲的道理，将画面有序串联在幼儿脑海中，形成一个易于幼儿消化理解的绘本主题，科学内涵也就会深刻地印在幼儿脑海中，利于其后期发展。

3.深化绘本阅读

阅读是提升语文素养的基本方法，将个人思维放在语言文字阅读中，将故事画面完整地展现在幼儿面前，而绘本中可以将大量文字信息以图片的形式传递给幼儿，绘本通过图文结合来塑造主人公思想，表达作者情感。在引导教学中，通过教师对文字的逐字阅读，让幼儿边看图边听老师阅读，这样画面感就会立刻展现在幼儿脑海中，有助于幼儿完成整个阅读流程。比如学习完“掩耳盗铃”的故事，我们完全可以让小朋友自己上台通过自己的语言动作展现他对故事的理解，这样有利于幼儿的发展。

绘本教学中会出现很多人物，我们要通過绘本教学让幼儿体会到这些形态各异、性格不同的人物特点，教师也可以设置合理情境，让幼儿分角色朗读文本，提高幼儿的知识实践性和活动参与度，帮助幼儿形成更好的记忆力，产生阅读兴趣。除此以外，学校还可以通过以“科学学习文化”为主题深化绘本教学，幼儿通过看图阅读、表演或绘画的形式将自己在幼儿绘本教学中学习到的知识和技能展现给别的幼儿，达到思维共享的效果。同时也锻炼了幼儿的语言组织和表达能力，将故事情节和道理展现出来，教师和别的同学给予鼓励和评价，师生充分交流，构建和谐课堂。

绘本教学虽说是新时期幼儿教学的一种主要方式，但目前幼儿教学过程中对其应用得还不够科学、不够广泛，若要继续强化绘本教学的优越性，保持教育的先进水平，就需总结不足，提高教师的专业水平和选择合适的绘本教学方式，积极引导幼儿理解绘本文字，让幼儿在一个轻松活跃的课堂中学习文化知识，感悟绘本中的道理，更好地发挥绘本教学的作用。

参考文献：

何汶嵘.如何进行幼儿园绘本教学[J].小作家选刊（教学交流），2014（2）.