探讨在小学数学教学中提高学生独立思考能力的方法

杨小友

摘 要：数学是思维的体操，也是义务教育的基础学科，每个人都要学习数学，在生活中，数学与人们的关联最为密切。小学阶段的学生年龄较小，他们是人生阶段第一次接触数学，如果这个阶段没有让学生形成较强独立思考的能力，将会影响他们以后的学习。如何提升学生独立思考数学的能力是教师需要重视的。

关键词：数学；独立思考；能力

小学数学是整个义务教育阶段比较重要的一门课程，数学被人们称为思维的体操，这就说明在学习数学知识的过程中，锻炼学生的思维模式，对学生整体素质的提升都是有帮助的。本文对小学数学教学中怎样培养学生独立思考数学的能力进行分析，现将相关内容介绍如下。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这就表明要想干好某件事，先要对这件事情产生兴趣，只有产生了兴趣，才能全身心地投入其中，才能干好这件事情。同样，在数学教学中，培养学生学习数学的兴趣更是重要的，培养了兴趣，才能培养学生独立思考的能力。

1.应用多媒体教学，能够显著增强学生学习数学的兴趣

多媒体以其精美的图片、丰富的音频与视频等，使教学内容得以很好地展现，学生被这些所吸引，感觉数学是很有趣的，从而能够全身心地投入到数学学习中，学生的兴趣大增，较好地提高了课堂的教学效果，在这种环境中，学生学会了独立思考数学问题，能力也会得到较好的培养。

2.应用游戏教学方法激发兴趣

不管是哪个年龄段的学生，对游戏的热情都是极高的，所以，我们可以利用这一特点来教学。在教学中融入游戏是学习数学的一个好方法，我们在授课中穿插游戏，让学生在玩中学习知识，学生学会了知识的同时又玩了游戏，数学的抽象性就较巧妙地得到了解决，增强了课堂的趣味性，提升了学生的学习兴趣，学生的主动意识被较好地培养了，独立思考的能力也会逐渐得到提升。

二、数形结合思想的应用

1.将数形结合思想渗透到理解算理过程中

在小学数学中，计算是很重要的一个方面，是小学教学的重点。在平时的教学中，很多老师重视算法的多样化，但不重视学生对算理的理解，这是不正确的，我们将数形结合思想应用到算理的理解中，把一些抽象的算理进行直观化，这对学生真正理解算理是很有利的，能够提升学生的数学能力。比如：在计算56-10等于多少时，这道题对学生来说是有难度的，我们就可以用小棒来解决问题。先把小棒摆成5捆与6根，每捆有10根，通过减小棒的方式表示数字的加减，老师在课堂上这样教学，学生就能够比较直观地得出结果，更加明确运算的过程，在以后的计算中从数量关系联想到图形，从图形联想到数量关系，学生学会了思考问题，提高了教学的效率。

2.将数形结合思想渗透到概念教学中

小学生由于其年龄特征，他们对于直观的、具体的图形与事物有较大的兴趣，对这些接受起来也比较容易，而对于抽象的概念不能理解，也没有兴趣去学习，就更不用说掌握了，所以，在概念教学中，数学老师需要把数形结合的思想渗透其中，应用比较直观、具体的图形将概念形象化、简单化，逐步引导学生更好地理解概念，应用概念去解决数学问题。例如，我们在初步学习乘法时，数学老师可以用摆苹果的方法来讲课。用PPT课件先出示一排汽车，问学生有几辆汽车？（8辆），再出示一排汽车（8辆），问一共有几辆汽车？如何列算式？（8+8=16）。然后再出示一排汽车（8辆），然后问学生，此时一共有几辆汽车？怎样列算式？（8+8+8=24），依次出示相同数量的汽车，求5排汽车一共有多少辆，这时，学生依旧将5排汽车的个数相加得出共有的汽车辆数。然后老师要问学生如果有20排、30排呢，我们要怎么计算呢？这时候，学生肯定不知道怎样回答，老师要告诉学生：我们求多个相同的数的和的时候，可以应用乘法进行运算求解。比如8+8=16，用乘法就是8×2，3个8相加的乘法算式就是8×3=24或者3×8=24，以此类推，在这个例子中，老师就是利用数形结合的思想来进行乘法概念的教学的，为学生出示一样的图形来让学生知道怎样列出相同加数相加的算式，相同的数字相加还可以用乘法算式来表示，乘法算式表示是很简单的、容易懂的。

三、教学方法实现生活化

数学知识是和生活关系比较密切的，我们在实际的生活中可以随处用到数学知识，可以说数学和生活的联系是无处不在的。因此，老师在课堂教学中可以将教学模式生活化，充分利用生活中的教学资源，让学生觉得数学其实就在自己的生活中，和自己的生活联系紧密，从而使他们能够主动地學习数学，在主动的学习中学生的数学思考能力得到了发展，较好地培养了学生的思维能力，学生都能够兴趣盎然地去研究数学问题，从而解决问题。

总之，我们要不断地研究培养学生独立思考能力的方法，促进学生的发展，提高教学质量。

参考文献：

张会艳.小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法[J].新课程，2010，23（9）：4-5.