小学语文课堂教学中的语言艺术管窥

张素明

摘 要：语言，不仅是教师传播文化、讲解知识的途径与工具，同时也是一种艺术表现形式。在课堂教学中，教师的语言对教学质量与学生学习效率具有直接的影响。因此，在教学中，教师应重视自身语言艺术的使用，可以采用一些恰当的、富有艺术的语言来培养学生的思维，引导学生进行学习，促进教学质量的提高，同时可以促进学生学习效率的提升。从小学语文教学视阈出发，对语文课堂的语言艺术进行一些管窥。

关键词：小学语文；课堂教学；语言艺术

语言是语文教师课堂教学中使用的一种必要工具，对课堂教学质量与学生的学习效果具有直接影响。因此，为保证语文课堂的高效性，提升学生的学习效率。语文教师应重视并掌握语言艺术的应用方法。可以通过幽默、形象的语言，将深奥的语文知识浅化表达，以加深学生对教学知识的理解，同时可以提升学生的语文学习兴趣。

一、在课堂教学中，使用规范的语言

语言规范、吐字清晰、发音标准是对教师教学的基本要求。反之，教师语言不准确、不清晰，就可能困惑学生，影响教学质量。同时可能影响学生对语文知识的学习与掌握。但是，分析我国小学语文教师的教学情况，可以发现受多种因素影响（如：师资不足、从前要求不严等），部分教师存在吐字不清晰、发音不标准、语言不精炼的情况。

为改善以上情况，首先，学校应积极提高对教师的要求，要求在校教师、应聘教师应取得普通话等級二级甲等以上证书。并在日常的教学中，保证教学语言规范、吐字清晰且发音标准。其次，教师自身应对语言加强重视、提高认识。教师可以：（1）经常阅读。通过各种阅读（如：文章、绕口令等）提高自己的语言能力，针对拿不准、不确定的词汇、句子，可以通过字词典、现代信息技术或者是其他的专业教师帮助自己学习与掌握。以此保证自身语言的准确、规范。（2）写作练习。教师可以经常写一些生活中的小文章、学术性的论文等，通过这样的方法使自己的语言更准确、更精炼。（3）提出错误。教师在课堂教学中应积极并及时发现、改正学生错误的语言、发音，并鼓励学生监督教师，及时指出教师的错误。通过以上方式，不仅可以规范教师的语言，同时可以在无形中培养学生使用规范语言的意识与习惯，进而可以为将来的语文教学与学习做出保障。

二、在课文讲解中，使用优美的语言

阅读小学阶段的语文课文，可以发现大部分课文内容丰富、情感突出，文字优美且寓意深刻。但是，在以往的小学语文课文教学中，部分教师受应试教育影响，忽视了学生的主体地位与学生对课文的学习兴趣。通常以“填鸭式”的教学方法，将教学知识强行灌输给学生，要求学生被动学习且自己慢慢消化教师灌输的知识。这样的教学方法下的语文课堂往往质量不高，且阻碍了学生的学习与发展。为改善这一情况，在课文教学中，教师可以使用优美的语言激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师应明确学生的主体地位与自身的指导作用，了解自身对学生的影响。然后，在课堂教学中，除语言规范以外，还应富有美感，使学生在教师的引导下，愿意积极主动地参与学习。以《窗前一株紫丁香》这篇课文为例，该篇课文是一首清新活泼的小诗，充满了诗情画意。因此，在教学过程中，教师应重视自己的语言艺术。课前，教师可以借助深情的语言为学生创设教学情境，导入课堂：“教师是一支彩色铅笔，画出了绚丽的彩虹。教师是一盏明灯，指引了人生的方向。同时，也总有一群可爱、善良的孩子，愿意在教师的窗前种下一株紫丁香。为什么要种紫丁香呢，今天我们就一起来学习一下《窗前一株紫丁香》这篇课文。”然后，教师可以用富有艺术、带有感情的优美语言带领学生朗读课文，让学生感受到语言的节奏与韵律。

三、在课堂管理中，使用风趣的语言

管理是语文课堂的重要环节，同时也是一种艺术。小学阶段的学生，大多活泼好动，注意力集中时间较短。因此，课堂管理对部分教师有一定难度。以往的小学语文课堂教学中，大多教师以下达命令的语言要求学生，这样的管理形式通常取得效果有限且维持时间较短。为改善这一情况，教师可以借助风趣的语言，使学生更加喜欢与信服这种管理方式。

以叶绍翁的《游园不值》这首古诗为例。某教师在讲完古诗内容后，为学生留出了自主复习、巩固、背诵古诗的时间。在该段时间，教师在讲台上观察学生的自学情况，发现学生甲与学生乙同桌二人不知什么原因争吵了起来，且有愈吵愈烈的态势。而在观察期间，学生甲将学生乙的课本扔在地上，还想用自己的书打学生乙。关键时刻，教师灵机一动，对班级学生大声讲道：“大家快看，学生乙的课本掉到了地上，学生甲就把自己的课本给同桌一起看。他们同桌关系可真好，我们是不是该向他们学习呢？”甲、乙两名学生听教师这样说，都非常不好意思。而该教师也凭自己的语言艺术维护了课堂秩序。课后，教师可以将两名学生叫到办公室调查原因，并对两人进行单独教育。通过这样的管理方式以促进语文教学质量的提升。

综上所述，在小学语文教学中，不同的教学时段、不同的教学内容，教师可以选择不同的语言表达方式。同时应掌握好语言的使用尺度，以保证教师语言的规范、风趣、生动、优美，促进语文课堂教学质量的提高。这样才能使学生愿意且积极主动地参与到语文课堂的学习中，有助于学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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