王素玲��
摘 要:教育是一门艺术,我认为只有走进学生心灵的教育才是真教育。在多年的教育教学过程中,我把小学生按性格分为四类,我学会用“调味”对他们进行教育。努力“调”出了全面、出色的小学生。
关键词:小学生;心理;教育;调味
中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)09-074-1
时光荏苒,在教育的这方土地上我已经走过了多个春夏秋冬,也接触了各种各样的学生。我针对不同类型的学生,采用不同的教育方法——“调味”,取得了较好的效果。
调味一:给“甜孩子”加点“盐”
班干部、成绩优秀的同学,无论是在家还是在学校都非常受器重,在同学们面前又是那样的受欢迎,他们无疑是学生、老师、家长心目中的“甜孩子”。这类学生也有犯错的时候,对于他们的错,我是怎样处理的呢?对于主动认错的,我会在全班同学面前表扬他主动认错的态度,然后再分析他的错误,告诫全班同学以后不能再犯这样的错误,并给这位犯错的班干部改正的机会。对于不能主动认错的同学,一旦被“查出”来,我对这些“甜孩子”和其他孩子一样批评。我这样对待同学一视同仁的原则,在同学们的眼里、心里都留下深刻的印象。他们知道我不会“庇护”任何人,所以他们对我的批评都心悦诚服。
调味二:给“酸孩子”加点“香料”
在我们班曾有一个孩子叫杨龙,他的父母离婚了,他跟父亲过,他的辛酸只有他自己最清楚,是个典型的“酸孩子”。他很聪明,可是也很冲动。他认为妈妈不要他,是不喜欢他,甚至老师和同学也不喜欢他。他认为别人都不对,只有他一人是对的,他极端地自以为是,当然他在平时的生活和学习中也是想方设法的引起大家的注意。对于这样的学生,一味地说教起不了什么作用。于是我就找他谈心,让他说出心中的“委屈”,我自己做到心中有数。课后我就针对他的问题,留心观察:当他朗读课文比较流利时,我就抓住时机说:“你今天读得都比语文课代表好了,不仅发音准确,而且还很有感情,声音也很洪亮,给你加一个朗读红星。”他的脸红了,但我感到他的心像在笑:老师竟然在赏识他。课间活动时,我也会观察他和同学的相处;早自习时,看他有没有读书,有没有惹同学说话……注意观察了一段时间后,我会在他表现好的时候适时的表扬他,尽可能多的表扬他,关爱他,给他母亲般的温暖,给他多加点“香料”,然后再适时地把他表现不好的告诉他,提醒他今后需要改进的地方,告诉他如果改掉这些小毛病那就更好了。有一天,我差点错怪了他,那是做完早操后,他突然从队伍中跑了出去,我以为他又要干什么出格的事呢,于是我的眼睛就盯着他,原来他看到跑道上有一片废纸,他把捡起来了。我打心眼里觉得高兴。同学们也发现他身上的闪光点了,和他相处更融洽了,大家也不再远离他了。
仇宇航是我们班上特别调皮、贪玩的学生,是个公认的“辣孩子”。平时玩心重,经常不做作业,而且经常惹是生非。虽然他最怕他爸爸,但是他爸爸常年在外打工,他妈妈根本就管不住他。一次他爸爸跟他通电话,说要到学校了解他在校的表现。这可把他吓坏了,如果爸爸了解了他最近所犯的错,不但他最想要的新自行车得不到,而且还会挨一顿狠揍,所以那几天他总是魂不守舍的。我发现了他的异常后,找来他谈心,他向我说明了情况,我想这也是我对他进行最佳教育的一个好时机,想用“醋”来化解他心中的矛盾和焦虑。我对他说我可以帮他暂时守住这个秘密,但是他必须要认识到自己的错误,努力改掉身上的缺點,并且写一份保证书,以时刻提醒警示自己的言行。他欣然同意了,而且还真改变了不少。当他爸爸来了解情况的时候,我还把他最近的一些改变向他爸爸反映了,他爸爸很高兴,给他买了一辆崭新的自行车,后来他还跑到我跟前,悄悄地对我说了一声“谢谢老师”。看着他的变化,我打心眼里高兴。
调味三:给“苦孩子”加点“糖”
薛益敏是个典型的“苦孩子”。家庭贫困,他妈妈离家出走了,他爸爸因此精神受挫,得了精神病,一直被关押在精神病院,从此他和爷爷相依为命。因此他性格内向,较为敏感,没有什么朋友,同学们也不愿意与他相处。有一天,班上李建同学把自己最好的遥控车带到学校来玩,放到桌肚里。下课了,薛益敏见同学们都出去玩了,就偷偷地把遥控车拿出来玩,结果操作失误撞到墙上坏了,他又悄悄地把遥控车放到原处装作什么事都没发生。李建发现遥控车坏了,就到我跟前报告了。于是我在班级展开大排查,查问了几个同学后没有什么发现,我说老师会继续调查的。下午,我又对同学们说:“老师已经知道是谁干的了,其实这也不是什么大事,只是犯了一个错误,如果主动地承认错误,老师一定会给你改正的机会,并且会替你保密。”放晚学前,薛益敏忍不住同学们的议论,悄悄地来到办公室主动的承认了错误,并恳请我给他改过的机会,为他保密,他还主动提出要赔偿。我答应了,并对他说:“犯了错不要紧,关键是能够知错就改,这才是一个小小男子汉应有的担当。至于赔偿,老师可以为你解决,你要把主要的精力放在学习上,以实际行动来证明你的改变。老师相信你一定会成为一个品学兼优的好学生的。”交谈过后,薛益敏同学很是感动。从此以后,薛益敏同学能够处处严于律己,他的学习也有了很大的进步。
总之,教育是一门艺术,正如教育学奠基人、捷克大教育家夸美纽斯在《大教学论》中所说:教育就是把一切事物教给一切人类的艺术。我认为只有走进学生心灵的教育才是真教育。我们要学会用“调味”的方式实现我们的教育艺术化。只要掌握好这门“调味”的艺术:“调”之有方,“调”之有度,“调”之有情,才能“调”出最佳的味道来。