音乐律动在幼儿一日活动中的应用初探

钱明娟

[摘要]幼儿园中的幼儿一日活动离不开音乐韵律。音乐韵律的正确运用有利于培养儿童活泼开朗的性格，对儿童情操的培养以及智力的开发都有非常重要的作用。本文结合笔者教学实际，探讨音乐韵律在幼儿一日活动中安抚新生幼儿情绪、快乐晨间活动、灵活饭后散步、焦躁放学前的组织管理四个方面的使用，以供参考。

[关键词]音乐韵律；幼儿；一日活动；初探

音乐韵律是幼儿园一日的基本活动，幼儿年龄小，在家里都很任性，一天当中从早上入园到下午放学，活动都在幼儿园，幼儿感到非常枯燥。如果在一日活动中，加入音乐韵律，可以培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿对音乐的表现力，增强幼儿对乐曲的感受能力以及体验音乐活动美的情趣，锻炼幼儿动作的协调性。

一、入园活动利用音乐韵律让幼儿“乐”起来

幼儿的生活自理能力还很差，另外，入园幼儿的数量越来越多，导致很多幼儿园班级的人数过多。所以，幼儿园的老师在管理上非常吃力，尤其是刚入园的小班幼儿，一入园就开始啼哭。一方面，老师忙不过来，看管好这个小孩，其他小孩的关照又疏忽了，老师很累；另一方面，家长对学校和老师的意见也很大，幼儿交到你们手里就有理由负责把幼儿看管好，所以家长也是怨言很多。如何解决这一矛盾，让入园的小孩尽快适应幼儿园的生活，减短幼儿哭闹的时间。经过笔者的尝试和实践，发现引入音乐韵律是一个很好的方法。

在平时的教学中，我们一般是先让早来上学的幼儿先玩玩具或者玩游戏，一边等待其他幼儿的到来。如果把音乐韵律加入到游戏中去，用音乐韵律来安抚幼儿是一种不错的方法。于是笔者讲将符合幼儿年龄特点的律动音乐做了一个整合，按顺序一次播放下来，优美的律动音乐很成功地转移了孩子的情绪和视线。在播放的时候，发现半数以上的孩子在第一次播放的时候开始安静下来。在播放音乐韵律一周以后，班上所有的孩子都没出现哭闹的现象。所以，在幼儿入园的时候，播放音乐韵律，安抚幼儿，能让教学活动正常步入正轨。

二、晨间活动利用音乐韵律让幼儿“动”起来

晨间活动是幼儿一日活动必不可少的内容。笔者发现，在晨间活动中加入音乐韵律，可以让幼儿肢体有节奏地运动，教师可以带领幼儿一起做，通过老师的示范，幼儿的模仿，增进了师生的情感交流，拉进了师生间的距离，让幼儿更加喜欢老师从而更加喜欢老师教的课。通过融合音乐的律动动作，教师可以向幼儿发出简单单一的指令，这些指向性的动作和指引，也能让孩子和老师缩短距离。

比如，早上的晨间运动，带领幼儿唱《左手右手》，边唱边拍手。老师播放音乐韵律，让幼儿一起来有节奏的进行动作：请你举起右手，右手代表希望。跟着韵律边唱边拍手，有时小朋友自己改编、创编动作，幼儿很乐意玩。幼儿也爱这样的韵律，并在晨间快乐的运动起来，从而很快融入一天的园内活动。

三、饭后活动利用音乐韵律让散步“活”起来

饭后散步是幼儿感觉比较轻松的活动，在散步中，老师和幼儿都感到心情舒畅愉悅。充分利用好散步，可以促进幼儿健康发展。如果在饭后散步的时候加入音乐韵律，变换散步方式，可以促进幼儿的健康发展。

比如：边播放音乐韵律，边带着孩子走，老师在前，幼儿在后面走：也可以边播放音乐韵律，边倒着走，小班阶段，老师可以两只手拉着排头的幼儿，边走边哼音乐等；中班和大班阶段的幼儿，可以尝试在老师倒着走的基础上，鼓励幼儿也尝试倒退着走，让幼儿感受倒走的特别，促进身体平衡能力的发展：也可以边播放音乐韵律边让幼儿走独木小桥，不仅增加了趣味性，也培养了孩子的耐心和毅力，还挑战了幼儿的勇气，对幼儿的健康发展非常有帮助；还可以边播放音乐韵律边走中玩游戏，比如玩“木头人”“炒毛豆”，还可以边玩边根据韵律念儿歌。在散步中播放音乐韵律，让枯燥变得生动趣味。

四、离园前利用音乐韵律让孩子“静”下来

现代的孩子在家由于父母的过多宠爱，所以孩子们都比较任性，在家中往往专断独行。每天下午快要放学的时候，教室里往往乱成一片：走动的、抬头向窗外张望的、焦急等待父母亲的、坐不住的等等，教师难于管理和照看，更不用说组织活动。

如果在这段时间里面播放一些音乐韵律，幼儿的那种焦急焦躁的情绪就会缓解甚至消失。因为音乐可以让人的情操得到陶、心灵得到美化，可以让吵闹变得安静。在区域活动结束时或者放学前，可以用一段优美的音乐，幼儿听到音乐响起后会就自觉地整理一天的东西和物品，整理完了后，幼儿可以在老师的带领示范下跟着音乐韵律做一些不同的动作。通过音乐韵律的播放，可以减少幼儿的焦躁，让教室由吵闹变得安静。这样的音乐韵律代替单一的纪律管理，很好地解决了教师有时又弹钢琴又管纪律的问题，从而有更多的时间关注孩子。

总之，幼儿一日活动中，我们要充分利用音乐韵律这一工具，发掘其内在功能。同时以《指南》为背景，从音乐韵律本身过渡到了对儿童的关注，提升自己的专业能力与艺术修养，让幼儿在音乐韵律中能得到改变和发展，让想象力和创造力得到不断提升。当然，音乐韵律作为艺术活动的一种表现形式，更应该通过艺术活动促进幼儿健全人格的形成，成为具有个性和创造性的社会人。

（作者单位：苏州市吴江桃源幼儿园）