信息技术与高中数学教学整合的研究

张筠

一、信息技术在高中数学教学中应用的弊端

1.教师的监控力度不足

当把信息化学习这一新型教学方式引入传统课堂时，教师在这一过程中起到至关重要的作用.信息化学习毕竟不同于传统学习方式，如何在课堂上掌控学生是让教师十分头疼的问题.在用多媒体工具展示教学内容时，学生不投入，课堂效果不佳.这就需要教师有相当好的引导能力，并能吸引学生的注意力，达到教学目标.

2.学生的适应能力不强

从传统的教学模式转换到新型的信息化学习模式，能否在最快的时间内适应课堂，是对学生适应能力的一大考验.学生已经习惯了教师课上授课，机械地接收教师的教学内容.这种灌溉式的教学模式已经在学生心中根深蒂固，一时之间不能适应、无法很快地完成传统模式和信息化学习的转变.加之，学生最初可能体会不到信息化学习的益处，出现抵触心理也是在所难免，从而导致与合作学习最初的宗旨背道而驰.

二、信息技术与高中数学教学整合

1.鼓励学生探讨、操作

高中是学习一切知识的黄金时期，更是学习数学、掌握数学方法和技能的最佳时期.在这一关键时期，抽象思维到具体思维的转化是培养学生数学能力的关键.在这个时期，学生对数学已经有了很深的认识，意识到了学习数学的重要性.之后，教师的引导和科学的教学方法就显得格外重要.在数学教学中，能够独立思考是学生的基本能力之一，而学生互相探讨是必不可少的学习路径之一.此外，心理学研究表明，自主人在不受心理束缚的情况下，创造力会得到最大程度的发挥.学生的心理也符合这一常规.主动地吸取，永远比被动地接受效果好.

2.培养学生的学习意识

学习意识的有无是能否有效学习、完成学习任务的关键因素.只有培养学生的学习意识，才能使学生在意识的指引下自然而然地提高课堂参与度.这一过程，不仅能保证学生高效地完成学习任务，还能使学生享受到学习知识的乐趣，对学生今后的发展有不可估量的作用.在意识的推动作用下，学生有了自主学习的能力，也有了汲取知识的渴望，就会改被动学习为主动学习.此外，学习意识和学习精神对学生以后的学习和工作也会带来意想不到的惊喜.

3.培養学生的开放性思维

创新是一个民族和国家的灵魂.无论哪一科目的教学的最高呈现形式都是培养出创新型人才.没有创新就没有真正的进步，所以创新在数学学习中的重要性不言而喻.

例函数y=sin（2x+5π2）的图象的一条对称轴的方程是（）.

A.x=-π2B.x=-π4

C.x=π8D.x=5π4

解法1：（验证法）把各选择项逐次代入，当-π2时，y=-1，可见x=-π2是对称轴.答案为A.

解法2：（直接法） 因为函数y=sin（2x+5π2）的图象的对称轴方程为2x+5π2=kπ+π2，当k=1时，x=-π2.答案为A.

此题有多种解法.如果学生只是局限于一种方法，形成思维定式，不能发散思维，受课本上理论知识的限制，做不到活学活用，就谈上创新.

4.引入多媒体教学

上世纪九十年代中期，计算机在我国崭露头角.这个初期并不被人们看好的新事物，在21世纪初得到广泛应用，并深受人们喜爱，甚至很多人对计算机形成了依赖.信息技术与高中数学教学整合，能减少很多课堂上不必要的时间浪费.比如，在课堂教学中，教师讲解完一个知识点，想要随机测试一下学生的掌握情况，最行之有效的办法就是随堂出一道相关的题目，而不是利用学生手头上现有的资料.在多媒体教学引入之前，教师大多采用在黑板上手抄的办法，而多媒体的应用节省了课堂时间，提高了教学效率.

总之，信息技术与高中数学教学整合，有利于鼓励学生探讨、操作，营造良好的学习氛围；培养学生的学习意识，强调学生的学习精神；培养学生的开放性思维，激励学生创新思维.只有这样，才能提高高中数学教学效果.