钢琴教学『心语』

□天津市和平区老年大学钢琴教师 朱立新

钢琴教学『心语』

□天津市和平区老年大学钢琴教师 朱立新

著名教育家陈鹤琴老先生说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这种教育理念同样适用于老年大学。在多年的教学实践中，笔者结合老年人实际和个人感受，总结出钢琴教学“心语”，并将其运用到工作中，营造出良好的学习氛围，让老年学员爱上钢琴课，更爱上老年大学。

爱心，拨动学员心弦。老年人对老年大学的认知，往往最先从教师开始，教师的教育水平和师德素质，能反映出学校的精神面貌和办学水平。面对老年学员，教师应首先捧出一颗爱心。老年人爱面子，怕课堂上提问被别人取笑，喜欢课后请教，我总是满腔热情地一一解答。有的学员在家练琴遇到困难给我打电话、发微信求助时，我会毫不犹豫地放下手中的事情，及时给予回复。我在教好专业课的同时，还乐于同学员交朋友。当他们之间产生小摩擦时，我耐心地当好调解员，晓之以理，动之以情；当学员生活上遇到烦恼和困难时，我又化身心理辅导员，帮他们排忧解难。我以关爱之心触动学员心弦，用满腔热忱融化他们学琴路上的坚冰，帮学员树立起“我能行”的信心。

细心，捕捉学员亮点。有人说，“好孩子是夸出来的”，由此我想到好学生也是夸出来的。教师不要吝啬自己的语言，要把最真诚、美好的称赞送给学员。这就要求教师具备一双善于发现的眼睛，细心发现每位学员身上的微小变化和点滴进步，及时、恰到好处地给予表扬。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”老年学员非常珍视教师的夸奖。比如，当我发现有学员书写的乐谱作业认真工整时，就把这些作业在全班同学之间传阅，互相鼓舞和激励。当发现有学员在某一课作业练习中有进步时，就有意让其在课堂上做领奏、做范奏，让学员品尝进步的喜悦。我在课堂上经常向他们伸出大拇指表示赞赏，讲得最多的一句话就是“点滴铸造非凡”，以此激励大家向着梦想努力前行。

此外，教师的细心还要体现在能够记住所有学员的名字。教师能准确记住并且随时叫出学员的名字，就会使学员获得被尊重感，从而对教师产生信任和亲切感，迅速拉近师生距离。也只有对每位学员的情况做到了如指掌，才能真正发现他们身上的每一处闪光点。

精心，突破授课难点。早在2000年我就购买了笔记本电脑，将一至八年级的钢琴教学内容按章节进行了归纳整理，包括基本乐理知识、弹奏技术技巧、名曲赏析练习、钢琴伴奏原理、音乐历史人物介绍。并以文字、图片、音频、视频等不同形式，规范、系统地整理出多媒体电子课件，用以辅助教学。可以说，较早地实现了教学现代化。我把口诀记忆法、图片记忆法、琴键记忆法、联想记忆法、线间记忆法、分组记忆法等有机组合起来，通过课堂上组织学员说、听、弹、看、唱、写及教与学互动，使他们充分感受到现代化设备带来的优越性。每堂课都能看得见、摸得着，用眼、手、耳、脚来感知音乐，体会钢琴的艺术魅力，打破了“粉笔+黑板”的传统单一教学模式，让课堂活跃起来。

此外，根据老年人特点，我编写了一套中老年人喜闻乐见的中外名曲钢琴教材。为提升学员技能，利用课堂回琴的机会，让大家谈体会和经验，在互相交流中获得启发。为解决学员发展不平衡的问题，针对 “吃不饱”和“吃不了”的现象，我采取抓两头带中间，两条腿走路的方法。即将学员分成若干小组，讲课中把内容分为必学必练、选修选学，等等，让大家根据自身情况选择突破口。我在每班都建立了钢琴同学会微信群，成为深受大家欢迎的交流切磋的第二课堂。我还组织学员开展钢琴教学汇报演奏会，以展示促学习、促提高。

爱心营造和谐关系，细心关注学员进步，精心投入课堂教学——总而言之，无论哪一类专业，只要教师时刻“心”系学员，其所执教的课程就一定会赢得学员喜欢，也必然会让他们学有所得、学有所悟、学有所成。