在合作游戏中促进幼儿的社会性发展

赵霞

[摘要]《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”游戏是幼儿活动的主要形式，在幼儿社会性发展中起着至关重要的作用。适宜的合作游戏的不仅能对让幼儿身心愉悦，动作发展，还能促进幼儿人际交往能力和社会性的发展。本文结合活动实例，从合作游戏材料的提供、环境的创设、游戏的体验等方面来入手，以促进幼儿的社会性发展。

[关键词]社会性；合作游戏；交往能力

《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要作用。”因此，我们要重视幼儿社会性的发展。根据幼儿的学习方式和特点，我们尝试在合作游戏中发展幼儿的社会性，让幼儿在愉悦的游戏体验、同伴交往、情感交流中消除隔阂、增进友谊，从而促进幼儿的人际交往和社会适应的能力，提升社会性发展水平。

一、合作游戏的作用

游戏对于不同年龄段孩子来说，其社会性教育价值都是毋庸置疑的。原因其一，是孩子们最喜欢的。孩子们喜欢了才会主动去想，去听，去做。原因其二，轻松快乐的游戏氛围，更易让孩子融入到活动中，幼儿本真的品质才得以激发，教师也有更多的教育契机去与孩子沟通、交流。《指南》明确指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”合作游戏就联系起幼儿间的纽带，不仅能够让幼儿参与集体游戏，体验游戏的乐趣，更能在合作、交流、互助中促进幼儿的社会性发展，对幼儿社会性情感发展有着重要的作用。

然而在合作游戏的开展中，我们经常可以看到一些幼儿在活动中碰到困难就去找老师，而不是同伴协商：同伴间产生矛盾会直接攻击对方或者向老师告状后沉浸于独立游戏和平行游戏中：当玩具材料不够时争抢独占：这些都是幼儿社会性发展水平低的表现，对其在幼儿园的集体生活极为不利。那么该如何促进幼儿的社会性发展？根据幼儿的认知水平和兴趣特点，我们探索在合作游戏中促使幼儿的社会性得到发展。

二、在合作游戏中促进幼儿社会性发展的有效策略

（一）巧材活用，激趣味合作材料是幼儿学习与探索的重要桥梁，合理有效的取材对幼儿的发展起着有效的促进作用，使幼儿与同伴间的协商能力得到提升，同时也能够得到社会性合作游戏的发展。

幼儿在建构室里热闹的游戏。含哲、郭津豪、嘉怡等在水管这里，水管需要接头才能立起来。含哲：“我们一起搭建小鳄鱼洗澡一样的迷宫吧。”郭津号“我也玩过。”幼儿都很赞同，有帮忙立起来的，有帮忙找材料的，大家一起可真热闹啊。不一会孩子们就完成了一座水管迷宫，含哲抱起一块水管在迷宫旁边转弯，我后来知道这是士兵在巡逻，然后其余的小伙伴都在水管迷宫里面休息了。

游戏中我们发现孩子们会不约自主的就进行同伴间的合作搭建，孩子们完成的造型也很理想。完成之后孩子们还一起共享游戏。适宜的材料为幼儿在社会性合作游戏中带来更多的游戏合作机会也能发展幼儿同伴间的创作想象和获得成功感。

（二）优境创设，引愉悦发展舒适、自由、轻松的环境的环境能够促进幼儿同伴间的协作发展。做到“以幼儿为本”，提高教师观察幼儿、引导幼儿的能力，使得幼儿在温暖的和谐的环境中不断地学习，让幼儿在和谐环境中感受生活的美好，在探索发现中体验生活的智慧，在集体交往中享受生活的快乐！

在午餐活动后孩子们会自由选择一些布进行编辫子，但是在编辫子的时候需要同伴拉住。孩子们会通过自身的一些礼貌用语邀请同伴帮忙拉住一端，然后开始编辫子，当编好辫子后孩子們又会自主开始揪尾巴等一些游戏。

教师要引导幼儿在生活社会合作中学会交流感情，建立良好的同伴关系，让幼儿在实践中感受交往的愉悦，使每个幼儿都能获得成功和自信。

（三）精选游戏，促快乐交往合作游戏在幼儿社会性发展中的作用显而易见，但仍需教师选择、设计适宜幼儿社会性发展的各类合作游戏，充分挖掘教育价值，让孩子的社会性得到积极发展。

大班游戏《形影不离》时，需要在两个人连在一起的情况下，在椅子方阵中进行穿梭，同时在穿梭过程中，人与人之间是不能分离，也不能碰到椅子，并探索多种形式的两人连接（教师根据幼儿在探索过程中所产生的动作形态进行归纳，其中预设有手挽手穿梭、拥抱穿梭、贴背穿梭等）。在第一次游戏中没有达成目标，经过教师引导实践后孩子们学会相互配合并不怕困难坚持游戏后获得的成功。

运动游戏不仅使幼儿掌握运动技能，更能在游戏的过程中为了完成游戏目标，相互交流经验，相互配合对方，克服运动障碍，使幼儿幼儿拥有了团队精神和坚强、勇敢、克服困难的意志品质。同时面对游戏中遇到的障碍，幼儿学会去沟通、去实践，这些都表明了合作游戏中幼儿社会性得到了很好的发展。

三、成果与反思

经过一段时间的合作游戏的开展和教师有意识的引导，给幼儿创设了同伴间合作机会，幼儿间的亲密感提高了，在游戏中能主动合作、相互配合，对幼儿园集体生活的适应性也提高了。随着社会性的发展，幼儿间的游戏过程变得有趣、愉悦，幼儿对幼儿园合作游戏的兴趣也随之提高，游戏水平和游戏中的创造力较之前都有了明显的进步。

在活动中，教师需要用心去观察每一个孩子的动态发展。当孩子遇到需要帮助时，抓住介入时机，适时地引导，用同伴的身份去引导解决的方法。教师要积极鼓励他们大胆的尝试与探索，让每个幼儿在丰富的社会性合作游戏中感受到成功和快乐。

（作者单位：南京江宁竹山幼儿园）