“过错”是一扇不可错过的呵护窗

贾宪章

一次收学费时，詹老师发现一名学生悄悄拿走了她放在一旁的3元钱，但她没有声张。上课时，她说自己粗心多找了3元钱，希望可以把钱还给她。一天过去了，还是没有动静。到了晚上，她翻来覆去不能入睡，3元钱不算多，但不及时教育，后果是不堪设想的。第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱多找给你了，是吗？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。”这个学生后来上了中学，又读了中专，一直到参加工作后，每逢过年、过节总会看望一下詹老师……

原来，“过失”是一扇不可错过的呵护窗。詹老师没有因为“拿走3元钱”这样的小过错而姑息这名学生，而是将其看作是一扇不可错过的“呵护窗”，精心设计“尊重细节”、冷静施展“纠错动作”——课上先声明“自己粗心，多找了3元钱”，将责任揽在自己身上，提前给学生改错搭好了“台阶”；绝口不提“钱是被拿走的”或“钱是偷走的”，避免伤害其自尊心，提前给学生纠错留好了“路径”；“钱是多找给你了……”个别谈话，完成纠错过程，主动给学生改错注入“勇气”。从“低着头红着脸”可以看出犯错者内心极其悔悟，更可以看出他对老师良苦用心的感激。

不错过“过错”这扇呵护窗，“唤醒好方式”才会及时呈现。一是小错更要耐心。面对即时可以改正的小错误，要特别有耐心，不慌不忙地处置各种不当之举、不足之处，耐心发现隐藏其中的闪光点，耐心挖掘潜在其中的动力，不应瞎着急，恨不得立即用上所有手段，转眼之间就可以让他们变得懂事、规矩，那样只会徒生尴尬与遗憾；二是大错更要机智。面对一时难以改正的大过大错必须格外理智，在看似宽容其一如既往、宽容其不思进取的状态中耐心等待唤醒的最佳时机，耐心寻找最佳的唤醒方法，千万不可不顾时间差异和个体区别，任由评价标准“一如既往”、纠错补差的过程“一视同仁”、规范的内容和方式“一厢情愿”。

不错过“过错”这扇呵护窗，“施教好时机”才会即时生成。一是不忽略“己过”。校园生活、家庭生活每天都有新鲜内容，每个教育实践过程随时都会出现新的难题，参与教育实践的每个人自然会出现这样或那样的过错，可无论是教师、家长还是成长中的学生，都不应该忽视甚至无视这扇“窗口”的出现，应该主动擦亮它，既要自觉从中看清问题根源、看清纠错途径，即时按照正确轨迹去实施弥补，更要主动反思，让其随时激励自己、警戒自己，而不是姑息自己、放松自己；二是不回避“他非”。身处教育过程的每个人，对于身边师生的过错除了充分理解之外，不应无视其“窗口”内的各种风景而不顾，更不应任由其丰富的教育价值悄然流失，而应格外珍视并巧加利用，及时施加呵护和提醒，让“窗内风景”及时转变成培养良好品格的契机和素材，可以有效训练、激励、强化他们的抗挫能力，让他们具备及时清除过失所带来的负面因素的能力。

不错过“过错”这扇呵护窗，“激励好手段”才会及时优化。一是可以丰富方式。面对孩子的过错或以过错为手段实施激励时，育人者应该尊重每个孩子，不仅要活用、巧用已经掌握的育人模式和育人方法，真正做到因人施教、因时施教、因事施教，更要不断整合和创新，满足学生的个性差异、需求差异、爱好差异的要求；二是可以精细过程。精心设计由易到难的纠错过程，准确把握由浅入深的呵护细节，机智应对其多疑、质疑、释疑的不同反应，不失时机地施以适当的约束和有形的熏陶，引导其在自卑的状态中建立自信，引导其在自弃的氛围中开阔眼界。

“过失”是一扇不可错过的呵护窗。教育实践中的“過失窗口”稍纵即逝，每一名教师、家长、学生只有格外珍视，用心寻找其中的“呵护景致”，施教捷径、惊喜收获才会不断出现在各种教育环节里，才会让各种“过错”都可以悄然化身成彼此心目中的“温暖之窗”“启发之窗”“和谐之窗”……