基于兴趣引导及项目模拟的高校电子商务教学改革研究

李雯婷　李京频

摘 要：随着电子商务成为当今互联网贸易活动的基本形态，社会对电子商务复合型人才质量需求迅速提升，电子商务知识的多样性必然要求相应的教学方法也必须不断地调整、创新，对电子商务的教学提出了新的挑战。在电子商务教学中，根据当今电子商务发展大环境对人才的需求进行教学方式、教学形式的变革，通过构建以学生感兴趣的模拟项目为基础的，并依托相关的网络营销平台设计的教学实践内容是当前教学改革面临的重大尝试。

关键词：电子商务；兴趣引导；项目模拟；教学改革

随着互联网时代的到来，颠覆性的拓展了人们的日常购物方式，电子商务以其商品种类广泛、指定搜寻高效、流通物流便捷的特点进行网上商业活动，成为当今最具大众适用性的互联网商業模式。

随着电子商务成为当今互联网贸易活动的基本形态，社会对电子商务复合型人才质量需求迅速提升，电子商务知识的多样性必然要求相应的教学方法也必须不断地调整、创新，对电子商务的教学提出了新的挑战。

一、电子商务教学的现状

随着电子商务商业模式的多样化和日益成熟，电子商务课程成为一门综合性非常强的课程，它不仅涉及计算机科学、管理学，而且还涉及经济学、法学等相关范畴[ 1 ]。因此，电子商务课程具有学科分支跨度大、课程重点分散等特点。

在现阶段电子商务的教学中，一是教师缺乏对综合性知识的全面掌控，知识点多，跨度大，很容易让学生对知识的传递感到枯燥乏味；二是学生对于知识的汲取仅仅来源于书本和讲授，没有项目模拟的实践性操作，学生难以将书本上的知识真正吸收理解，缺乏实际的商业环境，从而使得电子商务的模拟成为形式。

因此，在电子商务课程教学中传统的课堂讲授不仅会加剧枯燥、乏味，使学生难于集中注意力，且更不利于学生掌握实践操作技能和提高分析、解决实际问题的能力[ 2 ]。

电子商务作为一门商业性、操作性、实践性相结合的综合性学科，需要在传统的教学方法的基础上做出很多的调整，从学生的兴趣出发增强其应用实践能力。

二、电子商务教学改革思路

兴趣于学生而言是获取知识的动力，在电子商务课程教学中采用兴趣引导的教学手段，根据电子商务课程知识点综合性强的特点进行零散知识的汇总、整合、分类，根据了解学生的兴趣找到与本门课程的结合点，从学生感兴趣的方面去寻找案例，引入电子商务相关知识，从简单到复杂，循序渐进地将复杂的理论知识转化为形象化的应用方式，激发和培养学生对电子商务专业知识探究的兴趣。

“授之以鱼，不如授之以渔”，学生被兴趣点驱使调动，汲取知识的积极性激发了，学习方法改进了，在自己感兴趣的案例上就能主动地获得更多的知识和技能。而学生是有个体差异的，在调动兴趣的问题上因材施教也很重要，在电子商务课程教学中，有的学生可能对服装首饰的营销比较感兴趣，而有的学生又会对电脑硬件的网络营销感兴趣，甚至有的学生会有一些比较新奇的电子商务销售的想法，作为教师应该主动去关心和了解学生的兴趣点，及时为学生提供比较的案例或者帮助。此外，通过一段时间的基础教学，了解学生的兴趣点，老师在之后课堂设计的时候应多考虑和学生的互动性，这也是激发学生求知欲望的重要环节。

项目模拟在巩固电子商务教学成果中有着至关重要的作用。在教学过程中要重视对学生培养实践的意识，引导和鼓励他们去发现和思考问题，分析问题并解决问题，充分调动他们的主观能动性。电子商务是在网络构建基础上开展的商业活动，具有复杂的实践操作过程。在教学过程中，学生除了掌握理论知识，还需要通过实践对理论知识的理解进行巩固，培养学生的动手能力和知识运用能力。实践是将书本中的基础知识、正确观念、合理构思、创新技能进行运用，把学生对理论与实践进行运用的能力相结合，提高学生对知识的掌握，实现学生综合素质的全面提升，从而达到良好的教学效果。

我们将兴趣引导与项目模拟相结合，兴趣引导学生接收理论知识，并用兴趣点去激发学生创意，创意指导模拟实践项目，让学生感觉自己是在做自己热衷及感兴趣的事业。因此，不论是理论教学，还是项目模拟实践，调动学生的兴趣是关键。

我们要善于发现学生的兴趣点，然后加以积极引导，只有做到了这一点，才算是尊重学生的主体性，才能获得比较良好的教学效果。衡量我们教学成功的尺度不是我们传授了学生多少知识和技能，而是是否培养了学生的学习能力。

由于电子商务具有较强的实用性，在教学过程中教师可以鼓励学生进行自主创业来激发学生对这门课程的兴趣；例如，可以了解学生对哪方面的商品有兴趣，比较了解，鼓励学生开设网络店铺，让学生通过创办网络店铺的模拟项目方式把书本中的理论和实际结合起来。让他们在经营店铺的过程中遭遇问题和学会分析处理问题、提高他们的实践运用能力。现在有很多网络店铺就是由大学生创建和经营的，他们灵活创新的创意点子成功的吸引了消费者，并把书本上所学的理论知识应用到实际中去体现了自身的价值。并且，教师最好还能促成和一些企业建立战略合作关系，通过学习和教师的牵线洽谈，企业可以为学生提供优惠价格的货源和发货、售后等服务，学生只需要利用所学认真经营网店就可以进行项目模拟。在项目模拟的过程中也可以体验到创业的艰辛和快乐，培养电子商务经营理念以及电子营销的实践操作能力。

三、结论

在电子商务教学中，根据当今电子商务发展大环境对人才的需求进行教学方式、教学形式的变革，通过构建以学生感兴趣的模拟项目为基础的，并依托相关的网络营销平台设计的教学实践内容、是当前教学改革面临的重大尝试[ 3 ]。

我们将基于兴趣引导的模拟项目引入到电子商务课程教学中，可以很好的解决教学理论化、空洞化的局面，在教学过程中，让学生从自身感兴趣的方面和创意出发，不断的激发学生的求知欲和探求欲，发挥其主观能动性，更为积极的去掌握知识，加强学生在实践中的培养，使学生切实掌握电子商务这门课程的应用，培养更多踏入社会直接可以很快适应和承担角色的电子商务人才。

参考文献：

[1] 刘喜咏.基于企业真实项目的电子商务教学改革研究[J].电子制作，2015（7）.

[2] 王崇.基于多种方法的《电子商务》教学改革研究[J].电子商务， 2010（11）：87-88.

[3] 陆奕荣.电子商务教学改革研究[J].企业改革与管理，2015（8）.