西部地区中小学教师信息素养现状及影响因素分析

张鑫龙

【摘 要】当今社会，信息技术发展越来越快，教育趋向信息化发展是必然的。教师作为教育实践的组织承担者和教育改革的具体实施者，其信息素养水平的高低直接影响到教育的效能和效果，对教育改革的成败起着决定性作用。众所周知，由于我国区域发展不平衡，西部与东部地区和内陆地区基础教育存在着较大差距。为了缩短东西部地区教育发展的差距，西部地区只有在教育信息化过程中快速提高教师信息素养，才能在实现教育信息化的同时发挥后发优势，快速达到发达地区的文化水平，相反，教育的信息化反而可能加剧西部与东部地区的差距。因此本次研究将高度重视对西部地区中小学教师信息素养的研究。

【关键词】西部地区；中小学教师；信息素养；影响因素

引言

教育信息化改变了传统的教学观念、教学方法、教学模式、教学内容、教学资的一系列变化[1]，因此西部地区需要加快跟上信息社会发展的步伐 。在加速发展信息化水平的过程中，教师作为教育实践的组织承担者和教育改革的具体实施者，其信息素养的能力直接影响实际教育的效能和效果[2]，对教育改革的成败有一定影响。本次研究将高度重视对西部地区中小学教师信息素养的研究，基于这一目的，我们对西部地区中小学教师信息素养状况进行了抽样调查。本研究主要采用问卷调查法，旨在为提高西部地区中小学教师信息素养水平进行初步探索和理性思考。

一、研究问题

目前我国东部地区和内陆地区的部分城市地区已经基本实现教育信息化，但西部地区还尚显不足[3]。在加速发展的过程中，教师作为教育实践的组织承担者和教育改革的具体实施者，其信息素养水平的高低直接影响到教育的效能和效果在一定程度上决定着教育改革的成败，因此西部地区中小学教师信息素养水平的高低对西部地区的发展有着不可轻视的联系[4]。近几年来，国家对东西部地区的教育领域的差异做出很多措施，包括加强西部地区中小学校园硬件设施的建设，为了提高中小学教师信息素养，组织教师参加信息化教学相关培训等措施。但是，现在西部地区中小学教师信息素养现状究竟如何？影响中小学教师信息素养的因素有哪些？本次研究就是要重点研究这些问题。

二、研究设计

本次研究主要运用文献分析法和问卷调查法进行研究，对西部地区中小学教师进行抽样调查，深入贵州省威宁县进行问卷分发收集，最后再整理数据，用spss 16.0做进一步的数据分析。

三、研究过程

（一）问卷基本情况介绍

本研究对问卷资料进行了统计分析，从教师教龄的比例可以得出，现在中小学教师队伍里新教师占了大部分，都是刚走向教师行业没有多少教学经验的新教师，但是对教学充满激情，在教学过程中一边接收新的教育观念，一边对教学内容进行革新，将教学内容更好的与现代信息技术相结合，不断进提升信息化教学的在实际教学过程中发挥更好的效果。

（二）西部地区中小学教师信息素养现状分析

对问卷资料进行了统计分析，主要研究变量之间关系的密切关系，以及根据样本的数据是否相关，其中可以看出：自我评价效果与个性化需求和信息应用能力呈显著的正相关关系，信息应用能力与获取途径、信息处理能力、个性化需求之间均为正相关关系，p小于0.05。

（三）西部地区中小学教师信息素养差异分析

1.性别因素对各变量没有显著影响作用

经过独立样本t检验结果可以看出，不同性别的人对于各个变量不存在显著差异，由此可以得出，性别因素对各变量没有显著影响作用。

2.年龄因素对各变量没有显著影响作用

经过单因素方差分析检验结果可以看出，不同年龄的人对于各个变量不存在显著差异，由此可以得出，年龄因素对各变量没有显著影响作用。

3.教龄对于其他各个变量不存在显著差异

经过单因素方差分析检验结果可以看出，不同教龄的人对于信息处理方面不存在显著差异，从均值比较可以看出，1-2年教龄组显著高10年以上组的信息处理能力，此外教龄对于其他各个变量不存在显著差异。

4.不同学历对变量的差异分析

不同学历的人对于信息应用能力方面存在显著差异，中专组显著高于本科和硕士组的信息应用能力均值。

5.不同授课年级对变量的差异分析

对问卷资料进行了统计分析，经过独立样本t检验结果可以看出，不同授课年级的人对于信息处理能力存在显著差异，中学的教师均值显著高于小学的，同时由均值可以得出，性别因素对各变量没有显著影响作用。

四、結论

（一）西部地区中小学教师资源获取途径匮乏

自我评价效果的得分均值最高，其次是信息处理能力，最低是资源获取途径的均值最低，说明西部地区中小学教师资源获取途径匮乏。

（二）西部地区中小学中专学历教师自我评价高于硕士教师

西部地区中小学教师队伍中，中专学历的教师自我评价效果显著高于硕士的自我评价效果。说明中专学历的教师善于在教学过程中进行自我评价。中专学历的教师在资源获取途径方面的均值显著高于本科和硕士学历的教师，说明中专组的教师更愿意从不同途径去获取教学资源。中专学历的教师在信息应用能力均值明显高于本科和硕士学历的教师，说明中专组的教师在教学过程中善于运用信息技术辅助教学。

（三）中学教师信息处理能力高于小学教师

西部地区中学教师的信息处理能力显著高于小学教师的信息处理能力，说明中学教师在教学过程中对信息处理方面做得比小学教师做得好。

参考文献：

[1]崔包.西部地区中小学教师信息化设计能力现状及影响因素的研究[D].长春：东北师范大学，2013.

[2]南国农.《信息化教育概论》（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.6：23.1.http：//it.ccnu.edu.cn/aspblog/blog/u/137/archives/2015/760.html，2015-3.

[3]施志平.教育信息化对教师教学能力的新要求[EB/OL].

[4]黄荣怀.沙景荣，彭绍东.教育技术学导论[M].北京：高等教育出版社，2006.