浅谈化学课堂教学的有效性

卢锦平

摘 要：有效的化学课堂教学关键要做好四方面的结合，即动静结合、导授结合、合作与自主结合以及传统教学与现代多媒体手段相结合。

关键词：高中化学；课堂教学；结合

有效的课堂教学应该是能引发学生学习兴趣和能够激发求知欲和灵感的课堂教学，有效的课堂教学应该是学生有所得有所获的课堂教学，有效的课堂教学应该是知识转化为能力的课堂教学，而有效的化学课堂教学最好能做到以下四个方面的有机统一：

一、动、静结合

学生在课堂上的学习是一个全身心投入的动态过程，只有动起来才是学习的状态，所以要求学生动手写、动口说、动眼看、动脑记，做到理解、记忆（初级）→交流（过渡）→感悟、拓展（高级），这一过程的三个阶段是一个循序渐进的过程、是一个逐步上升的过程。如某种物质一个化学性质的学习，先记住和了解了其发生的化学反应，学会了其反应方程式，然后拓展开来，类似的原子团或同类物质应能发生相似的化学变化，但具体发生反应时可能不完全相同，会受到反应条件的影响，或求证于文獻资料，或求证于化学实验等等，这一个过程的进行，学生在获得深刻而又全面的知识的同时，其应用知识解决问题的能力得到了培养。所以，在课堂教学中，一定要让学生动起来、活起来，使注意力全部集中到所要学习的课程上来，这需要老师的巧妙引导，挖掘知识的内涵和本质，旁征博引，把学生的思维调动起来。关注度和关注范围最优时，能激发起学生的灵感、闪现出创新的火花，此时的课堂气氛活跃、学习效率极高，适时抛出问题，学生便能轻松地接受知识并能顺利地解决问题，同时会展开想象的翅膀，把知识内化、消化并深化，然后通过交流讨论和课堂练习，学到的知识容易转化为能力。

动，可让学生思维和课堂气氛活起来，教学的效率高起来，而静可使课堂教学有序进行起来，周围环境的安静、心态的平静，有利于记忆也有利于思考。静，它是对外界干扰的排除，这种外在的平静是学生大脑激烈活动的保证，否则会打乱学生的思维链接，中断学生的思维发散及创新，是课堂有序性和有效性的前提。这不是停止也不是死气沉沉，这种静是是为了更好地动，是引导学生自主学习、独立思考阶段的安静，一种暂停，进入另一种动的过渡，否则，无序的动会使学生疲劳，但这种静应该在老师引导的另一种动时被打破，不能长时间地平静，这会使学生思维休眠，停止思考。

二、导、授结合

教学是教与学相统一的有机整体，在这个高度统一的有机活动体中，学生是主体、是核心，也是最关键的组成部分，而教学成败的关键、教学目标的达成，也在于学生的学习过程是否有效，在于其主观能动性的调动和发挥的如何，这个过程中教师是主导，是外在助力，学生内在学习动力的进展和程度受学生对学科本身的兴趣、对知识的渴求程度、对学习结果的期望等等的影响，因人而异、差异很大，但有一点是肯定的，即学科本身的吸引力、对教师的人格魅力和气质形象、讲课方式的喜欢与否起到了关键作用。

传统的课堂教学注重知识的传授，不注重学生个性特点及能力的培养，这种强迫式的教学方式学生只能被迫接受，不能发挥学生的特长也扼杀了学生的创造性。现代社会中，学生对前途的担忧已不再是用成绩去换取生存的问题了，而是自己的个性特长和创造性才能是否得到发挥及自我价值如何体现了，所以教师不能只传授知识，而要注重引导，引导学生喜欢化学，由喜欢某一个化学现象或喜欢上化学老师开始，这样学生才能主动、快乐地去学习，学生的学习状态会是最佳的，化学课堂教学才能成为有效甚至高效的课堂教学。

三、合作与自主结合

学习的过程是每个学生个体的进化过程、完善过程、积累过程、升华过程、成长过程，通过独立自主的完成某一化学实验、化学习题，突破某一化学困境这种学习方式和学习习惯特别珍贵，也值得发扬。这种学习品质决定了同学间的学习差异，也会使个体的发展更加独特，对某一事物会产生独到的见解和不同的看法、认识，对学生创新思维的形成有重要作用。

在学生的学习活动中，合作互助也是一种可贵的品质，对学生人格的完善、品德的提升会起到很大的作用，所以在学生发展独立思考去解决问题的同时也要鼓励同学间合作互助，对个体融入集体和班级团队整体学习精神十分有益，这样可以互助学习，弥补不足、扬长避短，常言道：“三人行，必有我师焉！”说的就是这个道理。

四、传统教学与现代多媒体手段结合

传统教学手段和形式比较单调，老师借助简单的教具用粉笔在黑板上画和写，对很多抽象难懂的化学知识处理方法单一，深层次的知识只能通过描述与想象，当学生遇到在新情景中的问题时便束手无策。这种教学方式已经不能引起学生的学习兴趣，激发不了学生的激情，效率低下。而现代化的多媒体手段以其多变、多色彩、内容丰富、动感和对微观世界的模拟直观、形象的呈现在学生的面前时深深地吸引了学生的注意力。但一味运用多媒体进行课堂教学，容易给学生放电影之感，学生会忘记写、读、听，只关注画面，对学生能力的全面发展不利。而传统的教学形式也有现在教学媒体不能达到的效果，主要在如下三个方面：1、能帮助学生练习书写及培养学生语言描述能力，特别是老师的优美板书更能给学生一种享受；2、能灵活处理化学知识，特别是表示化学物质的式子及表示化学变化的方程式。3、能将错误及时修改，内容及时补充和修饰。

所以在化学课堂教学中应将传统和现代相结合，将化学知识中文字和语言难以处理的图标、图像、实验和大数据等用多媒体展现出来，特别是围观的物质世界或有危险的、高难度的实验，而用传统手段书写、描述和练习，这种结合才能更有效地提高课堂教学效率，满足学生发展的需要。

总之，有效的课堂教学应该的灵活的、生动的、充满激情和智慧的课堂，一切能够唤起学生学习的手段和方法就是有效的，而一些手段、因素的有机结合则更能把教学效果提升到一个更高的阶段。