浅谈微课在中职教学中的作用

牛晓东

（通渭县职教中心 甘肃 定西 743300）

摘 要：随着信息技术的发展，教育信息化已成为必然趋势，微课正好是教育与信息化相结合的产物之一。微课以其内容丰富、短小精悍等独特的特点很快融入到现代职业教育当中，并发挥着其重要作用。本文主要从对微课的认识，微课在中职教学中对学生和教师的作用三个方面进行分析探讨。

关键词：微课；中职；教学；作用

微课建设是数字化校园建设的主要项目之一，中职学校应该进一步加强微课在教学中的作用，通过微课教学，整合教学资源，节约教育成本，让学生在微课教学中感受到自己主人翁的地位，让教师能够更好地发挥其主导作用，真正实现高效课堂，达到学与教的双丰收，提高教育教学的质量。

一、微课的认识

微课又称微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科的知识点或教学环节而设计展开的各种教学资源的有机组合，支持多种学习方式的网络课程。微课以其独特的魅力，很快被广泛运用到中职教育教学当中。它主要有以下特点：（一）教学时间较短，内容较少。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟，一般只针对某个知识点进行讲解。（二）主题突出、内容具体。目标明确针对性比较强，一般针对某课知识点的重难点进行讲解，便于学生学习理解。（三）资源容量较小，容易传播。学生可以运用各种下载设备下载学习，互相交流，资源共享。（四）设计精致，案例经典，内容情景化。精心的信息化教学设计，加上经典的案例，让学生很快融入到情景化教学当中，提高学习的兴趣，加深对知识点的理解。（五）反馈及时、针对性强。教师可以根据学生学习的情况，及时反馈微课教学取得实际效果，反思微课、自己和学生。（六）内容丰富、制作简便实用。微课的内容可以涉及到方方面面，制作有多种途径，以实用为宗旨。（七）灵活性、互动性强。学生可以在课堂上学习，也可以在其他时间学习，学生与学生之间，学生与教师之间交流互动方便。

二、微课教学对学生的作用

（一）激發学生学习的兴趣

微课通过其新颖的教学方式，带领学生走进课堂，比较容易被学生接受，符合他们的心理特征，从而可以引起他们对微课的兴趣，进一步激发他们对学习的兴趣。

（二）发挥学生的主体作用

微课从学生实际出发，“入眼、入口、入脑、入手”，通过学生自己去看、去说、去想和去做，积极调动了学生的参与权、发言权，给予学生自己思考和实际行动的空间。学生通过去看视频，自己积极思考，发表自己的见解，与同学交流辩解，与老师讨论合作，形成对知识点的深刻理解，这一过程充分的发挥了学生的主体作用。

（三）让学生获得知识，培养自信、自尊的人格

由于长期形成的不良学习习惯，以及其它原因的影响，导致中职学生学习成绩普遍比较差，在学生心理留下了自卑的阴影，认为自己笨，学什么都学不好。而通过微课教学的优势，激发学生学习兴趣，学生发挥了其主体作用，加深了对知识点、重难点理解，从而一点一点学到了知识，形成知识的积累。学生慢慢会发觉自己也可以学会很多知识，自己也很聪明，从而树立起对学习的自信，逐渐培养自信、自尊的人格。

（四）学生学习交流方便

传统课堂教学，学生与教师、学生与学生、学生与家长之间的交流都受到不同程度的制约。而微课教学与传统课堂教学相比，就比较有优势，学生与教师、同学、家长的交流在时间、空间、资源的利用等各方面都比较方便，特别是学生与家长之间的交流是传统教学无法比拟的，学生可以把当天课堂上讲的内容拿去与家长交流、讨论。

三、微课教学对教师的作用

微课在为学生学习提供了便利平台的同时，为教师的发展提供了机遇，也提出了挑战。

（一）为教师发展提供了机遇

新的教学模式。教师可以通过微课的优势，做到教学目标明确，教学内容清楚，或针对课前预习，或针对新课导入，或针对重难点突破，或针对知识拓展延伸，或针对课后作业、课后反思，择其一点设计教学。通过这种新颖的教学模式，激发学生学习的兴趣，发掘他们的潜能。

提高教师的信息化教学水平，提升业务能力。视频是微课的主要呈现方式，要求教师能够熟练运用一些软件，比如PowerPoint软件、录屏软件、视频下载软件、视频编辑软件、文字识别软件、flash动画制作等。教师信息化技术能力的运用是微课制作的保障。教师在制作微课的过程中，在实际教学的过程中，不断发现问题，分析解决问题，实际上在不断提高教师教学与信息技术相结合的能力，提升教师的业务能力。

开拓视野，方便学习交流。教师为了上好微课，必须补充自己知识等各方面的不足，通过查阅资料，上网去看优秀的微课作品，参加微课制作、观摩、学习、评课、反思、研讨等活动。开阔了自己的视野，也丰富了教学资源，方便教师之间教学经验的交流，方便了教师与学生、家长的交流，实现资源的共享。

（二）对教师的发展提出了挑战

微课教学对教师从微课选题、设计、制作、实际教学、交流、到最后的反思都提出了比较高的要求。选题必须要有针对性，教学目标明确；在设计上能够充分彰显学科特点，以学习者为中心、生动性与专题化的原则；在制作的过程中要求教师能够熟练运用各种所需软件，制作出高质量的视频和PPT课件；在实际的教学过程中，既要讲究教学策略、教学方法，激发学习者的兴趣，重视学生的主体地位、教学质量，又要扮演好自己的角色，教师往往既是编剧、导演和演员，又是解说者、交流者和观察者，角色的扮演、转换比较难把握；最后的反思，制定专业听评课制度，教师可以通过其他教师的课堂观察、听课反馈，自己与学生、专业人员的交流，反思自己这节课优点和不足之处，为以后更好教学打下基础。