如何提高初中英语听说能力的几点思考

李汉明

【摘 要】《英语课程标准》明确指出：英语课程具有工具性和人文性双重性。学生通过英语课程学习，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，形成用英语与他人交流的能力。但在实际学习中，因课堂练习挤占时间过多、学校硬件施设不配套、学习氛围不浓等原因，学生的听说能力得不到根本性提高。对此，本文试从努力提高课堂听说效果、积极开展第二课活动、完善评价机制等方面，粗谈几点看法。

【关键词】初中英语；听说能力；第二课堂；评价方式

目前，虽说在考试中，大多数初中生都能考出较理想的成绩。但用英语进行简单的口头交流，普遍开不了口。这个现状是怎样导致的呢？分析发现：一、英语课堂被练习所主导。课前练习，课中练习，课后练习，反复练习，听说的时间太少；二、学校的硬件设施跟不上，不少学校没有配置专用的语音室，甚至连教学专用的收录机都配备不齐，教学条件亟待改善；三、学生学习的大环境不利于提高听说能力。大部分初中学校没有外教，没有丰富的听说教学资源，没有开展形式多样的英语第二课堂活动；四、评价机制单一，形成性评价做得不够好，终结性评价中也没有口语测试项目。

众所周知，学习语言必须遵循先输入再输出的规侓，保证课内外都有大量的输入。为提高学生的听说能力，笔者認为可以从以下几个方面入手：

1.改善课堂环境，增强听说效果

首先，创建好的课堂环境，也叫班级环境。保加利亚心理学家罗扎诺夫发现：最佳学习状况出现在身体放松而注意力集中的时候。自主的、和谐的课堂气氛是学生创造性自由表现的重要心理环境。为学生创设一种“心理自由”、“心理安全”的英语教学课堂环境是英语教学中极其重要的一个方面。

其次，课堂上合理利用各种有效资源，提供听说的机会。课标中明确规定：教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。如：创造性地使用教材，适当的补充和删减；创造性地利用黑板、卡片、简笔画、模型、实物，特别是音像、多媒体和网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，为学生提供生活化的，真实的语言运用语境，更好的听说交际。课堂上视听摸彷，加强口语训练。先通过摸彷，听说，特别是七年级刚开始的时候要让学生摸彷原声带中的语音、语调，再进行一些内容相近的大量的口头练习，促使学生提高听说能力。现改版的新的人教版“Go for it”七年级的教材做的比较好。每个单元的SectionA新增了一个2d口语范例，让学生练习听说，口语交际非常好。还可以把表演带进课堂。课堂上把句型、对话、课文缩成短剧，让学生表演，也可以师生共同表演。尽量让学生把教学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情并茂，这样不仅能提高听说能力和用英语做事的能力，还锻炼了他们的创造力，增强了集体荣誉感。

老师和学生当中的小老师都要做到：课堂上尽量用英语组织教学。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气，增强学生求知欲，提高学生听说能力。也是学生练习听力和摸彷的好机会，养成用英语思考的好习惯，进而也培养了用英语做事的能力。每次上课前两分钟，可以给出“topic”让学生“free talk”小组对话，还可以表演一个节目：唱一首英文歌或讲一个英文小故事。养成习惯，坚持下来，久而久之就会产生巨大能量。

2.开展英语第二课堂，提高听说能力

加强语言实践，开展课外兴趣活动，也就是第二课堂。苏霍姆林斯基说：兴趣的源泉在于运用。第二课堂活动是学习者自愿参加的，他们可以在没有压力的情况下置身于一种良好的英语环境中轻松愉快地学习，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，增强其自信心。使其长久保持对英语学习的兴趣。进而来达到课外活动助学的目的。为此，根据学生语言水平和实际情况，建立课外活动并加强辅导，如：英语角、英语沙龙、英文电影赏析、英文电视节目、英文歌曲比赛、英文故事朗读比赛、英文情景剧比赛。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识，提高学生组织协调能力和合作能力，还有利于因材施教，克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性，有利于学生个性的发挥，弥补课堂教学之不足。

3.完善评价机制，激发学生学习动力

形成性评价方式和终结性评价方式相结合。形成性评价有利于控和促进教与学的过程，有利于持久激发学生学习的动力和兴趣。课标：形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动。教师应根据实际课堂教学目标，采取有效的信息收集和反馈方式，落实目标，提高教学效率。使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心。每节课、每一个环节，都应该有评价，每周、每一个月小结一次。以小组为单位，评出每周最佳小组，每周一星，然后再是每月的。形成性评价方式可以是多样的，有测试和非测试、教师评、个人评、学生互评、家长评相结合。及时反馈评价结果，肯定学生的进步，也鼓励学生自我反思、自我提高。无论是形成性评价还是终结性评价都应该进行口语和听力的测试。现在没有口语测试，在以后的评价中可以增加口语测试，并合理安排好分数比例，进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。

4.结语

初中英语现有的听说能力，制约着学生的成长、学校的发展。要想改变，需要更新教育教学理念、优化教学方式方法、在实践与反思中不断提高，以适应英语课程改革的要求，培养出国际化的人才。不仅要优化第一课堂教学，提高课堂效率，也要开展英语第二课堂实践，进一步完善评价机制。