高中信息技术有效教学方法

姜月华

在日常的信息技术教学中，要想激发学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学生的能力，教师就必须在课堂教学中采用有效的措施。

一、确立课程宗旨，明确教学特点

信息技术课程的目的是提高学生的信息素养，让学生掌握信息技术的专业技能并将此技能应用到日后的工作与生活中。信息技术学科有别于其他基础学科，在教学方式、方法上有其独特之处。因此，把握好课程目标和课程教学特点，是明确实施有效教学的方向。

二、课前的准备

作为一名优秀的教师，备好课是上好课的前提，是加强教师教学的稳定性、系统性，充分发挥教师主导教学的重要环节。

有效的备课必须体现出：

1.教学目标清晰、简明

使学生能清楚地知道所要学习和掌握的目标。

2.教学内容准确、有针对性

教师应选定不同的教学内容，制定不同的教学任务，满足不同层次学生的需要。

3.教学方法灵活

同一教学内容，不同的教法就会产生不同的效果。教师应致力于“导”，服务于“学”。从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，灵活地选用教法。

4.合理安排上课的步骤和时间以及知识要点的详略得当

三、实施分层教学，提高信息技术课堂教学的有效性

在设计信息技术课堂作业时要有一定的层次，有了不同层次的作业，学生能够看到互相的差距，促进他们相互學习，相互竞争，发展个性，激励学生挑战自我，积极向上。分层教学，优化了教学过程，有效杜绝了部分学生对学习的内容感到困难，而部分学生觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，提高了学生的各方面素质，同时也对教师提出了很高的要求，有利于教师自身能力的提高。把它运用到教学中，必定有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最终达到老师教得轻松、学生学得愉快、教学效果好的良性运转。

四、分组合作学习，提高信息技术课堂教学的有效性

高中信息技术对学生的操作技能和综合信息素养要求较高，为了提高课堂教学的有效性，实现优势互补，并形成良性竞争，教师应认识到学生作为学习的主体，他们本身就是一个最可利用的课程资源。我们应充分相信学生们的能力，让学生进行自主探究性的分组合作学习。分组合作学习直接关系到课堂教学效率的高低。在分组学习的选择上，要看是否有利于增加学生的知识积累，发展学生的知识水平；是否有利于促进学生动脑思考，发展学生的思维能力；是否有利于激发学生的参与意识，培养学生的合作精神；是否有利于激发学生的创造精神，培养学生的实践能力。教师要参与到学生分组合作学习中去，教师要做分组合作学习的促进者、激励者。教师应当多与学生交流自己的想法，让学生感受到师生的平等，使他们更加放松地投入到小组合作学习之中，并随时给学生以启迪，促使他们的合作学习提高到新的水平。

五、注重学生交流与合作，充分体现学生的学习主体性

《普通高中信息技术课程标准》指出：“高中信息技术课程鼓励高中生恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流和合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊。”所以，我们要改变以往以教师为中心的强行灌输式教学模式，转而采取能够促进学生之间交流与合作的教学模式，从而充分体现学生学习主体性，使学生自主建构健康的信息文化。

比如，在学习《多媒体信息的加工与表达》这节内容时，我就为学生设定了以下几个主题，如汶川地震、上海世博会、2014巴西世界杯等，然后让学生以小组形式，选择感兴趣的主题，并运用所学的信息技术知识对所选定的主题进行加工与表达，从而制作出完整的多媒体作品。完成后，各个小组轮流对本组所制作作品的思想与过程进行讲解和分析。这样，我通过让学生以小组形式参与学习实践活动，凸显了学生的主观能动性，加强了学生之间的良好沟通和合作，有利于培养学生的信息探究能力和与人合作精神。

六、注重联系学生生活实际，运用信息技术进行创新实践

在高中信息技术课上，我们应做到从学生生活经验和经历出发，让学生运用信息技术在贴近生活实际的情境中进行创新和实践，以此提升学生的信息素养。

比如，在学习《使用搜索引擎》这节内容时，我们就可对学生说：“同学们，你们在假期会经常跟家人一起去旅游吧。假如你和家人想去九寨沟旅游两天，现在要求你安排好这次旅游的计划，如旅游景点的选择、门票情况如何、旅馆的预订（包括旅馆地址、电话、住宿费用等）等等，要想对这些信息有全面的了解，我们就需要利用搜索引擎查找因特网信息，从而为你们这次的旅游计划进行服务。”这样，我通过联系学生的生活实际，使学生明白了学会搜索引擎的使用对我们生活的重要性，进而在学习时投入满腔热情和情绪，有利于培养学生正确的科学技术应用观。

七、进行合理评价，提高信息技术课堂教学的有效性

教学评价的目的在于对教学的诊断、反馈、评定、调控和激励，它是教学过程的重要环节和有机组成部分。信息技术教学中，学生作品展示是教师进行评价的最佳平台。教师的评价对于学生来说，有着举足轻重的作用，教师如果用积极肯定、生动、丰富的评价语，就会使学生有很大的成就感，进而产生了十分强烈的求知欲，充分调动了学生学习的主动性、积极性。教师要进行及时、恰当的评价，激发学生更大的求知欲和满足感。

总之，提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。作为信息技术教师，只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，加强信息技术课堂的教学研究，探索各种教学模式和方法，不断完善学生的学习方式，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成正确的态度和价值观，让高效的高中信息技术课堂促进学生全面发展。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）