初中语文有效性教学探究

黄振九

初中语文教学有效性的宗旨在于弘扬新课标素质教育的教学理念，它是教学成功的体现，是成功推动新课改后教学的表现，是学生提高其教学素养的途径，因此初中语文课堂教学有效性非常重要。

一、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质

教师的“情感”教育可激发学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极。朗读激发情感，要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识与感受的媒介和手段。从语言文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。以《回延安》一文为例，这首诗情感真挚，表达了作者热烈而奔放的情怀，充分表现了作者在阔别多年后重回延安的喜悦之情，以及对革命圣地的向往之心。教师在讲授时，要结合信天游文体的特点，认真范读，力求再现当时的场景，表现出作者对革命圣地的崇敬、向往之情，以激起学生情感上的共鸣，从而使学生的心灵受到震撼。

二、强调学生自主性学习

“将课堂还给学生”，这一理念的提出得到了广大教师的一致认可，并付诸实践当中。但是，从实施的效果来看并不理想，很多教师确实实施了自主性学习，但是并没有把握好度，使自主性学习效果和新课标理念下所倡导的自主性学习效果相差甚远。出现了教师在课堂上讲、学生在课堂下乱哄哄的尴尬现象，貌似课堂讨论的激烈、但实际只有少部分的学生在认真思考问题，其余学生则本着一种浑水摸鱼、起哄、有意思的想法在进行所谓的讨论。因此，强调学生自主性学习的意识是正確的，但是其应该在遵守规律的同时，强化自主性学习。让学生选择自己喜欢的方式进行读书和交流，从而提高学生的自主性，提高课堂的整体教学效果。

三、科学制定初中语文的教学目标

美国教育家布卢姆认为教学目标包括三个方面，即“认知领域”“情感领域”和“技能领域”；在制定语文课的教学目标时应该考虑语文素养的全面提高和培养学生健康、丰富的个性。这是每一个语文教师在教学中都必须考虑的问题，它指导着我们制定教学目标，选择教学行为。它要求我们在确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，不可有所偏废。但是，具体到每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，在具体制定语文课堂教学目标时，要全面综合考虑。

四、将信息技术融入初中语文教学中

在我国科技和经济迅速发展的同时，很多教育机构都将信息技术融入教学中，给教学带来了积极的影响。但是，其中也存在一些不足的地方。比如说，很多初中学校将信息技术融入教学中，代替了传统粉笔和黑板的教学，导致教学一味机械化，出现教学速度过快、学生学习意识淡薄的现象，这对学生未来的学习和发展产生了消极影响。笔者认为，实施信息技术教学是现代科技发展的体现，但是应该合理利用，发挥其优势改变其劣势才能提升教学的有效性。

教学在不断地改革，社会在不断地进步，教育工作人员应该在时间的推移下，不断地进行教学研究，不断地更新其教学理念和策略，在实践中完善其对自身知识的掌握，从而为教育事业做出更大的贡献。

（作者单位：山东省肥城市实验中学）