青少年乒乓球教学方法之我见

王峰挺

【摘 要】本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层乒乓球教学经验，就青少年乒乓球教学常用教学方法的相关问题进行了深入的分析。首先，文章对青少年乒乓球教学活动中的常用的兴趣激励法与合作学习法进行了着重分析。另外，根据本人对乒乓球教学活动中常用教学方法的认识与理解，阐述了在选择教学方法时应遵循的两个基本原则，希望基层教师在面对教学方法问题时，本文能够具有一定的参考价值。

【关键词】青少年；乒乓球；教学方法

乒乓球是一项集健身性、竞技性、娱乐性于一体的运动项目，其在改善参与者体质健康现状方面效果十分显著，同时，乒乓球是一项在学校教育体系中以及普通大众群体中普及率非常高的有氧运动项目。经常参加乒乓球运动，不仅可以促进人体的新陈代谢、增强参与者的机体循环功能与心肺功能，其在改善参与者不良体重方面也具有十分显著的效果。

一、青少年乒乓球教学活动中的常用教学方法

1.兴趣激励法

兴趣激励法，顾名思义就是在乒乓球教学过程中，用以激发青少年学生学习兴趣的教学手段。兴趣激励法在教学活动中的应用，可以有效调节课堂氛围，以轻松、活泼的形式完成教学活动，并最终达到使学生积极参与教学过程与锻炼促进学生身心健康的全面发展的目的。

兴趣，是指人对事物的特殊的认识倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，培養兴趣乃是学习成功的一个重要因素。在乒乓球教学过程中，我们可以用以下几种方式激发学生的学习兴趣：①教师应注重对学生进行国球意识培养，增强学生对乒乓球的情感，从而激发学生的乒乓球学习兴趣。我们知道乒乓球被称之为我国的国球，我国的乒乓球运动水平堪称世界之最，在奥运会的赛场上，我国的乒乓球运动员为祖争得了无数的荣誉。因此，在开展乒乓球教学活动时，教师可以先以多媒体课件的形式将当前我国乒乓球运动的概况及在相关比赛中获得的荣誉直观的展现在青少年学生的面前，并通过带领学生观看比赛视频，激发学生对乒乓球运动的学习兴趣，以及对乒乓球运动的欣赏能力。②在教学活动中善用语言及其他形式对学生进行激励，从而有效激发学生的学习兴趣。根据本人多年的基层乒乓球教学经验，我认为，在教学活动中对学生进行语言上的表扬与肯定，能够有效激发学生的学习兴趣，不仅如此，我发现，当我对学生相关知识技能掌握情况表示肯定的同时，学生在课堂上的表现与状态也会得到相应改善，这是一种学生自信心得以增强的附加产物。③在教学活动中可根据学生的年龄与身心发育特点选择相应的教学方法，从而实现激发学生乒乓球学习兴趣的目的。本人在乒乓球教学活动中，会时常将一些学生感兴趣的小游戏穿插在其中，这样一来，就可以轻松调动起学生的参与兴趣与积极性。另外，经常组织学生开展乒乓球比赛也是激发学生学习兴趣的重要手段之一。

2.合作学习法在乒乓球教学活动中的应用

合作学习法是当前被世界许多发达国家采用的一种富有创新和实效的教学理论和策略系统。合作学习法起源于20世纪70年代的美国，罗伯特·斯莱文在美国的琼斯霍普金斯大学提出了“学生小组学习”（tudent Team Learning）的概念。后经过十几年的不断发展，终在1983年被斯莱文命名为合作学习法。据权威研究结果证实，合作学习法不仅可以有效提高学生的学习成绩，也可有效学生的人际交往能力、团队合作意识等。当然，据对我本人多年的乒乓球教学经验分析，在教学活动中采用合作学习法时，可以为学生创造更多与同学之间相互帮助、共同讨论、相互评价、相互鼓励的机会，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，同时对其独立思考能力、人际交往能力的培养也起到了一定的促进作用。

合作教学习的应用可有效促进学生对乒乓球基本技术的掌握。合作学习法弥补了传统教学方法中教师无法照顾到所有学生的问题，在教学活动中使用合作学习法，可帮助每个学生在团队配合中找到自己的位置。合作学习法不同于传统教学方法，在使用这一教学方法时，学生需要在完成自身的学习任务的同时，帮助同小组成员完成学习任务，并通过与小组成员之间的相互配合，共同完成团队任务。合作学习的过程实际上就是一个人际交往与团队合作的过程，在这一过程中，不仅学生的学习兴趣得以有效提高，学生对相关知识与技能的掌握也更加牢固。

合作学习法教学活动中的应用可有效改善学生的学习态度现状。通过与多名青少年学生的交流可以发现，不少学生存在学习态度不端正的问题。通过对问题的分析，我认为导致这一问题出现的原因主要有以下两个：①教师在开展教学活动时没有重视学生之间存在的个体差异，导致一部分学生无法跟上教学活动的节奏，无法在学习过程中获得存在感与肯定，若长此以往，学生的必将会丧失对乒乓球项目的学习兴趣。而合作学习法则恰好弥补了传统教学方法的不足，将学生做为教学活动的主体，使学生在学习过程中感受到来自教师的尊重，且通过主动学习，促进学生自信心的形成。②传统教学方法下的乒乓球教学活动大多以教师对教学内容的讲解与示范为主，而学生在这种教学模式下的学习活动是十分被动的，我想说的是，这种被动状态下的教学活动不仅无法保证教学收效，也会对学生的学习态度造成极为不利的影响，而合作学习与之则恰恰相反，合作学习是一个学生主动学习的过程，学生在这个过程中不仅可以感受到主动学习所带来的乐趣与成就感，也能充分认识到人际交往能力与团队合作意识的重要性。

二、教学方法的选择依据

在乒乓球教学活动中我们经常用到的教学方法有很多，如合作学习法、游戏教学法、情境教学法、体验式教学法等，但无论我们选择哪种教学方法，都应遵循以下几个原则。

1.启发诱导

无论是前面我们提到的兴趣激励法，还是同样经常在教学活动中使用的探究型教学法、情境教学法，都是通过一些特定的形式对学生进行启发诱导，在激发学生的学习主动性的基础上，提高教学质量与水平。兴趣激励法更侧重于对学生乒乓球学习兴趣的培养，合作学习法、探究型教学法则更侧重于对学生学习主动性的培养，但无论选择哪种教学方法，都是通过发挥不同教学方法的优势，完成对学生启发诱导，并最终实现既定教学目标的过程。

2.以人为本

在日常乒乓球教学活动中，兴趣激励法、心理训练法、表象训练法、乒乓球意识教学法等，都是通过对人类心理与思维特征的应用，实现既定教学任务，并有效增强学生心理素质的过程，使用这类教学方法，不仅可以实现学生专业技能与身体素质的提高，也可实现对学生综合素质与能力方面的培养。这充分体现了乒乓球教学活动以人为本的特色和宗旨。实践证实，在乒乓球训练过程中，只有时刻坚持以人为本的理念，才能够充分调动学生的学习兴趣与参与积极性，并顺利实现既定教学任务与目标。

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