小学数学课堂教学略谈

吴启

数学是人们生活、勞动和学习必不可少的工具。作为小学数学老师，我们要向课堂40分钟要效率，引导学生主动参与课堂教育教学活动，培养他们积极思考，主动探究，自主完成学习任务的积极的学习态度。下面，我就小学数学课堂教学日常的一些体会和大家分享：

一、好的纪律，是高效课堂的保证

纪律是一切的保证。一个班级，无论老师课堂多么精彩纷呈，总有几个纪律差的学生。有的基础薄落，对学习不感兴趣，有的自制力差，特别是低年级的学生注意时间短，更容易出现不守纪律的情况。作为课堂的组织者和引导者，要有意识有目的地引导学生，手脑并用，口眼并用，采取各种方法去维持良好的课堂秩序，保证教学内容的高效地完成。

例如，和同学一起制定课堂公约，让学生有自我约束的方向，有章可循。如课前学习用品摆放整齐，不要等到老师说开始练习时，才去翻书包，打开文具盒，卷笔刀声，桌子碰撞的声音，吵吵闹闹的找半天。对于纪律表现好的同学，老师要及时表扬肯定，给其他同学树立榜样，让学生学有榜样，齐头并进，你追我赶。如果实在有学生无视课堂纪律，老师可以故意停止讲课，这样教师就会慢慢安静下来，学生的注意力也会转移到扰乱课堂纪律的同学身上，慢慢意识到自己的错误，最后把注意力注意到老师的讲课上面。记得有一次，我在上“鸡兔同笼”问题，有的学生可能听不懂，就和同桌讲话去了，于是我就把课故意停下来，这位同学知道自己影响了老师讲课，很不好意思，于是我顺便给他提了一个很简单的问题，“假设都是鸡，一共有多少只脚”，这回他仔细听了，答出了我的提问。认真的同学和开小差的同学意识到了老师是故意提问的，于是课堂马上安静下来，又开始努力和老师一起探究解题的方法了。如果这堂课，我不管不顾，课堂的各种窃窃私语听之任之，我想我这节课一定会是在做无用功。

二、适当示弱，激发学生的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣”就是最好的老师。做任何事情，你首先要对它有兴趣，才能产生积极的情绪情感，才能变成学习的内发动力，才能产生事半功倍的效果。无论是谈话，还是做实验，无论是展示图片，还是放音乐，只要它能成为激发学生投入学习状态的积极因素，都可以激发学生探究知识的欲望。老师适当在老师面前示弱，也可以激发学生学习的兴趣。

记得我在教学“鸡兔同笼”时，我导入是这样的：刚刚语文老师给我出了两个谜语，谜面在这（出事PPT1.又来一只鸟——猜一个字；2.长耳朵，短尾巴，只吃菜，不吃饭——打一动物）请我猜，可是我是数学老师，不一定猜得出来，同学们愿意帮我吗？同学们兴致高昂，觉得很奇怪，这不是数学课吗？怎么猜起谜语来了，而且老师不会？所以他们一下子就猜出了小白兔，才思敏捷的胡博研猜出了“鸡”字。我顺势引导，你们语文功底真不错，真爱动脑筋，现在蒋老师又遇到了一个数学问题了，相请你们帮帮忙（PPT出示鸡兔同笼例题）看看你们思考数学问题是不是一样聪明？同学们觉得老师奇怪，这节课怎么回事，老师总是有不会的问题，需要大家帮忙，看来老师也不是什么都懂，同学们也会有帮上老师的时候。同学们那种积极好表现的情绪一下子调动起来了。我觉得这就是最好的时机，学习如何解决问题的最佳状态。接下来的授课很轻松，学生通过静心思考，自主探究，互相讨论，得出了3种解决问题的办法。学生不仅帮助老师解决了“鸡兔同笼”问题，而且树立了探究的信心，学会了主动思考，合作交流。课堂效果出乎我的意料之外。

三、幽默的语言，是愉悦学习的调味剂

幽默的语言，可以调节课堂紧张的学习气氛，让学生在轻松的环境中，轻松快乐的学习。例如，我在教学“复式条形统计图”时，有一个这样的题目：有3个四年级男孩身高都是137CM，体重是36KG。请参照对比正常值给他们一点建议。有的同学马上反应过来，他们不仅偏胖而且偏矮。我说，那就是一个矮冬瓜……课堂随之轰然大笑。我接着说，老师就是一只矮冬瓜（因为我的体型也偏胖偏矮）咯，你们喜欢我这个矮冬瓜吗？同学们都有点不好意思的说“喜欢”。我说，那冬瓜妈妈找找冬瓜宝宝，来抱抱我安慰一下我吧。一会儿，几个胖乎乎的男生羞涩的来到我身边抱抱我。我顺势把话题拉回来，冬瓜宝宝们，我们是不是该听听大家的给我们的意见呢？否则我们一直要被他们笑话下去的哟。于是下面的同学们给了我们许多中肯的意见，比如要加强锻炼，多跑步，不能一吃完饭就坐下来，要多吃蔬菜，少吃肉……然后，我和几个胖宝宝们说：谢谢大家给的意见，我们一定照做，希望下个学期你们到的不是矮冬瓜，而是又细又长的丝瓜或黄瓜。同学们又是一阵欢笑声，这回是真诚的期盼和会心的祝福。一个幽默的比喻，让大家觉得数学不再是遥远的知识，而是在生活中的每一个角落，就发生在我们每个人的身上，而且指导着我们的生活，趣味无穷。

总之，好的纪律，适当的示弱，幽默的语言，是我数学课中不可或缺的组成部分。只要我们多留心，多观察，多发现，一定有更多更好的教学方法，为数学课堂服务，为全体学生服务。