孩子，让我给你搭一架阅读小梯

吴姣

鸟有翅膀，孩子有书，从小在孩子心中播下阅读的种子，是我们每个语文老师的夙愿。给孩子搭一架阅读的小梯，让他们沿着书香，拾级而上，沉浸其中，爱上阅读，增强孩子的语文阅读理解能力。以时间为轴、空间为网，加大孩子们的阅读力度，让孩子随时、随处可以阅读，增强阅读的便捷性。内在的积累到了应有的程度，可以转变到外在的表达，在一次次升华中，提升孩子们的阅读品位。童年的阅读，是为人的一生的幸福奠定基础，也是语文老师送给孩子童年最好的礼物。

一、阅读之梯，爱上阅读

1. 渲染气氛，乐在其中

沿着阅读的小梯，拾级而上，采撷书香，应注重阅读氛围的渲染，展开浸泡式阅读，让孩子乐在其中。老师们要精心挑选书目，为学生创设一个良好的读书氛围。如一年级推荐书目：《精灵鼠小弟》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《了不起的狐狸爸爸》《逃家小兔》《安徒生童话》等。二年级推荐书目：《木偶奇遇记》《鹅妈妈的故事》《别再捉弄人啦！》《别再亲来亲去！》《贝恩和坏骑士贝尔托特》《床底下》等。在绘本世界翱翔时，不忘经典，读“古”有思，推荐必读书目：《弟子规》《千家诗》《千字文》《论语》。

在班级里营造浓厚的书香氛围，先在班级里开设一个小小图书角，把孩子喜欢的书放在图书角，保证“资源”充足并不断补充新“货源”，提倡资源共享。 可以在班级里张贴一些关于读书的名言名句，并且定期更换，如“不读书就像生活里缺乏阳光一样”“读一本好书就像和一个高尚的人在交谈”等。“阅读墙”的开设，让学生把自己喜欢的篇章、段落、读书心得，都在墙上展现，以便互相交流。

2. 畅游书海，午间阅读

架设阅读之梯，在时间上要提供保障，每天中午的20分钟，孩子们自主选定书籍，畅游书海。慢慢养成中午阅读的好习惯后，教室里只听见翻书的沙沙声。学生会产生一种置身于精神文明宝库的神圣感，感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对书的渴望。

二、活动之梯，展现风采

1. 吟诵经典，传承文化

提升阅读的深度和广度，经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地滋润着我们的心灵。《三字经》《弟子规》《千家诗》《千字文》《论语》，是我们的必推书目。 因此，同学们直面经典、诵读经典、感受经典、仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响。定期举行年级经典诵读大赛，如《三字经》背诵比赛、《弟子规》选段表演赛、《千家诗》赛诗会等。老师们会欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。

2. 主题阅读，指尖之旅

主题阅读，指尖之旅。开展节日主题、季节主题、人物主题等主题阅读，结合相对应的拓展活动，以阅读+活动拓展的方式，连接儿童的学习和生活，帮助儿童在活动中阅读，在阅读中成长。

如：阅读与指尖之旅第一站，主题阅读《好饿好饿的毛毛虫》，鼓励小朋友把这个故事讲给了身边的小伙伴听，展开蝴蝶折纸活动。瞬间，一只只五彩的蝴蝶在教室里、孩子们的书房中翩翩起舞。阅读与指尖之旅第二站，主题阅读《彩虹色的花》，孩子们都被彩虹色的花感动了。大家一边回味故事里的情景，一边开始动手做属于自己的独一无二的彩虹色的花。阅读与指尖之旅第三站，主题阅读《安的种子》，将阅读与生活相结合，孩子们在花盆里播下希望的种子，在这春暖花开的季节，一个个憧憬着美好未来。主题阅读与指尖之旅，主题阅读与绘画、演讲、手工的巧妙结合，始于阅读，连接生活，激发了孩子们的潜能。

三、表达之梯，乐于参与

1. 好书推荐，敢于表达

阅读语文能力的培养，光看不说肯定不行。有了大量的“输入” ，必定要有相对应的“输出”。这就得老师搭建平台，在做好书推荐之前，一件小小的事情触动了我。班上有个叫小徽的男生，从我带班以来从来没有和老师说过一句话。即算老师请他进办事室，询问半天，他不是摇头就是点头。看到这样的状况老师担心不已，同时也在反思我们的语文教学，如果这样的孩子语文分数再高，不也是“哑巴语文”吗？于是，根据本班孩子的特点，设定了一个语言表达的梯度练习平台。首先是《好书推荐》，选择自己最喜爱的一本书，利用短短的十分钟时间推荐给大家，制作好课件，将阅读与表达相结合。

2. 主题队会，善于表达

当孩子的阅读和表达都有了明显进步，积累到了一定的程度，老师们要为孩子开辟表达的场所，如每周的班会主持，这对于孩子来说是件非常光荣的事情，孩子们因为善于表达而获得了“小主持人”证书，应该是一件值得骄傲的事情。

我们应该在孩子的童年种下这些幸福的种子，讓每一棵小树参天，让每一朵小花绽放。就像那本很有名的图画书《好饿的毛毛虫》里展示的那样：一粒小小的卵可以爆裂出一条小小的毛毛虫，一条小小的毛毛虫因为每天都吃着各种很美味的食物，最后终于变成一只美丽的蝴蝶。

希望每一个孩子搭上阅读之梯，将阅读时空无限扩大延伸，从学校走向家庭，从狭小的课堂走向广阔的天地，从薄薄的课本走向厚厚的经典，从教师控制的阅读走向自由、自主、自觉的阅读，进而让阅读变成孩子一生的学习方式、生活方式、行走方式。

（作者单位：湖南省长沙市天心区仰天湖小学）