宽容学生，收获更精彩

魏云英

最近，一位朋友与我闲聊，谈话间说到了他上学的儿子，自习课时，儿子班上的同学，故意弄出些洋腔怪调，惹得同学哈哈大笑，班主任误以为是他所为，于是不分青红皂白，狠狠地批了他一通。事后，儿子很是想不通，觉得老师实在是冤枉了自己。话语中这位朋友不无怨恨和不满：既是对教育更是对教师。朋友叙述时的心情我是可以理解的。看似简单的一件小事，却折射出学校教育中存在的问题。

现在我们的老师正是缺乏了足够的宽容心和耐心，才导致这样的不良教育效果。作为教师，应该用宽容的眼光看待他们，或许在您宽容的话语中，学生的学习兴趣会越来越浓；或许在您宽容的眼光中，学生的个性会越来越鲜明；或许在您宽容的行为中，学生的探索精神会越来越强烈。

一位专家曾说过：“一个好教师的标准就四个字：敬业、爱生”。这就是要求我们能遵循学生的身心发展，热爱学生关心学生。

对待差生，我认为，激励永远比批评更有效，让他们找回自尊与自信是无比重要的事。尽管他们有时表现出玩世不恭的样子，但我认为只是外在的假象而已，任何一个学生，即使是最差的学生，也有表现自己的欲望，他们特别想要在大家面前展示自己光鲜亮丽的一面。每个孩子都是需要教师认同的。也许，有时就因为老师的一句赞许的话语，一个鼓励的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个故意安排的机会……也许会改变了一个暂差的学生。

记得几年前我班有一名男生××，学习成绩一直很差，自我约束能力也很差，屡次违反课堂纪律，班上的任课老师都对他有意见，连家长也对他无可奈何——因为家长的宠爱，这位学生在家里肆无忌惮，在学校也为所欲为，总是欺侮小同学，骂人打架的事情时常发生。但是我一想起魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”所以我觉得应该把每一个学生当作充满灵性的人来看，坚信只要充分地鼓励他并信任他，相信这个孩子总会有机会改变的。

于是乎我便注意观察他，寻找机会帮助他，经过长期地观察，我发现他其实是一位具有强烈的上进心的孩子。我想：何不给他一点机会，说不定能让他有重大的改变。一天，我要到市里去开会。我安排好了班委管理课堂纪律，并布置了一些書面作业。安排好了，但我还是有点不放心，因管理的班委是一位女生，平时做事不能放开手脚，这时，我看见他，心想：何不让他试试呢？说不定他能行。打定主意，我走近他，问道：“我想让你做一件事，愿意吗？”“什么？”他有点紧张，当我告诉他让他帮助管理班级纪律时，他更加显得局促不安地说。 “我？……行吗？”“一定行！”我点点头，“不过，你得悄悄的，不要让别的同学知道，这是你和我之间的秘密！”我对他微笑着点点头。“那我试试看”他使劲地点点头。当我回到教室时，教室里悄然无声。小家伙们安安静静地在做自己的事情，连我进了教室，竟然没有一个人发觉！

事后，我悄悄地了解了这节课上××的表现：安静、认真，像换了个人似的。他们都说。听着这些话，我心里暗暗高兴：一匹野马终于被驯服了！

记得苏霍姆林斯基曾说：“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”是的，教育的核心，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。这次的安排，使他第一次获得了被人尊重和信任，因此，这件事也成了他日后积极向上的契机。

自此以后，××就像变了个人似的，自习课上再也听不到他的讲话声了，课间再也看不到他的打闹声了，本来拖拉的作业也能按时完成了。到了班会课，我提议让吴涛同学参与到班级管理中来，大家都纷纷表示赞同。

日月如梭，光阴似箭——现在的他与从前的他相比完全判若两人！课堂上，能屡屡见到他高举着的手；作业中，总能看到他写了擦，擦了再写，认认真真地字迹；课间，还能看到他为同学服务的身影……他变了！真的变了！

苏霍姆林斯基说过：“让每个孩子都抬起头来走路！”这一事例也让我深有体会：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，是的，我们不能放弃任何一个学生。洒下润物无声的情，播下春风化雨的爱，此情此景，不禁想起一位教育家的话：“也许，就在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜在等着你！”的确，向学生洒下满腔的爱，收获的就是一个希望，一个奇迹！