高中英语翻转课堂教学模式应用研究

梅小林

摘要：与传统课堂不同，翻转课堂是近年来全新的一种教学模式，学生可以运用老师所提供的学习资料在家完成新知识、新内容的学习，将学习的主动权交到学生手中。激发了学生自主学习兴趣的同时也提升了教学质量，同时可以通过网络获取更多知识。从翻转课堂教学模式入手，浅析如何提升英语教学质量。

关键词：翻转课堂；网络学习；创新；运用；英语

高中英语是初中英语与大学英语重要的连接，不仅要夯实基础知识，还要增强运用能力，培养英语思维，但目前的高中英语教学很难实现这一教学目标，学生缺乏主动性，课堂缺少互动性，也缺少实践应用活动，导致综合能力难以得到提高。翻转课堂可以帮助学生完成知识的内化，使学生的学习不再局限于课堂而是多元化学习。

一、翻转课堂教学模式的主要特点

1.翻转课堂教学模式实现了课堂回归

翻转教学在高中英语的教学课堂上实现了英语教学角色的互换，教师由传授者转变为指导者和督促者，学生也由被动接受者向主动学习者转变，使老师对学生的学习起到良好的指导与辅助作用。在实际学习过程中，学生需要通过先预习来了解即将要学习的内容，在课堂上教师就可以有的放矢，学生明确了学习的重点，从而提高了学习质量。

2.翻转课堂的教学模式激发了学生学习的主动性

翻转课堂的引入使教师讲得少但做到了讲得精，给了学生独立思考的时间对新知识进行消化巩固，加深对新知识的理解。在学习过程中，学生是学习的主体，可以以小组协作的形式交流学习，在不减少理论学习的条件下，增加了学生的学习时间，也在课堂上增加了提出问题、质疑问题、解决问题的时间，既能提升效率也能做到使理论与实践相结合。翻转教学使学生有了更多预习时间，最大限度地优化了课堂时间，给学生在课堂上更多的时间进行交流，从而提高了学习效率。

3.翻转课堂教学模式丰富、拓宽了教学途径

英语的用途越来越广，所以高中英语学习不能只停留在基本的教学目标，而是要增强学生的综合能力，在听、说、读、写上能够全面发展。这需要教师在阅读教学过程中对学生进行系统化的指导，从而提升学生的综合能力。翻转教学在课堂上的运用可以提升阅读效率，使学生在师生互动过程中得到更深层次的理解。

二、高中英语翻转课堂教学模式的应用策略

1.激发学生学习的主动性

在翻转课堂教学模式实施的过程中，学生是学习的主体，这需要学生提升自主学习的能力。学生需要做好充分的课前预习，积极地与同学交流，寻找学习重点，教师要发挥引导者的作用，在学生交流中遇到了问题或分歧时进行适当引导，给予充分的思考时间，进行消化、总结，再根据实际情况进行评价。

2.课堂教学结构的优化

翻转课堂的最大特点和优势是摆脱了传统教学模式的束缚，不再是对所学知识的死记硬背，而是给学生更多的思考空间，鼓励学生创新，激发学生的学习热情。例如，重庆聚奎中学总结的“三四五六”模式。根据实际情况总结出适合本校的模式，为学生创造良好的学习环境。

3.教师教学技能的提升

一般來说，翻转课堂是通过教学视频来完成的。教师可以亲自录制教学视频，也可以使用网络上已有的优秀视频资源。为了达到更好的教学效果，教师一般需要亲自录制视频达到预期的教学效果。这就需要教师不断提升自身的教学技能，熟练掌握如何制作教学课件以及录制视频，例如，PPT的制作以及播放，同步的视音频操控等，为翻转课堂教学奠定良好基础。

4.尊重学生差异，实施分层预习

如今，高中生的成长环境不同，都有各自鲜明的个性，导致在学习过程中有诸多差异，所以在高中英语教学中实施翻转课堂就要重视分层预习目标的设计，尊重学生的差异性，教师需要对不同年级学生的水平特征进行了解，并设计合理的预习目标。例如，高一学生有一定的自主能力，在句型内容上重点预习；高二学生形成了一定的逻辑思维，所以重点是文本的阅读理解；而高三学生已经有了比较全面的学习能力，所以在预习目标的设计中要与高考相结合，涉及英语词句以及资料的搜集等层面，让学生归纳整理学会的知识。教师要对不同水平的学生进行针对性设计预习目标，结合不同智力发展水平的学生来运用翻转课堂的教学方法，总结适合学生学习的学习目标，使学生对学习英语感兴趣，这样才能进一步提高学生的学习能力，使分层预习目标得到充分发挥。

由上可知，翻转课堂教学模式在高中英语教学中起到了重要的作用，有效提高了教学效率和质量，完美展现了翻转课堂的教学优势，激发了学生的学习热情。翻转课堂在高中英语教学中的应用需要创新思维、不断实践不断探索，使其在教学中达到更好的效果。