浅谈化学实验教学中学生动手操作能力的培养策略

丁向阳

摘要：随着新课改的不断推进与深入，素质教育逐渐被广大教育工作者认可。而化学是一门以实验为主要探究方式的学科，一般是通过教师的演示实验来使学生获得知识，并组织学生亲自操作实验，将教材中的知识具体化，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生各种能力。

关键词：化学实验；动手操作能力；培养策略

实验作为高中化学教学中最重要的组成部分，实验教学在提高学生动手操作能力方面具有十分重要的作用。强化高中化学实验教学，提高学生的动手操作能力，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中增加自己的知识储备，这在一定程度上有助于提高教学质量。本文就如何在化学实验教学中提高学生的动手操作能力展开讨论，最终提出有针对性的建议。

一、化学实验生活化

兴趣是学习的动力，要想让学生真正参与到教学实验中，教师就要先激发学生对实验的兴趣，从而让学生了解化学实验的魅力。如果学生可以将抽象的化学理论知识转变为具体的实际生活，那么学生就可以运用所学的化学知识解决实际问题。这样的教学模式可以使学生富有激情地投入到化学实验学习中，从而培养学生的动手操作能力。

例如，在学习《制作燃料电池》化学实验时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以按照提前讲解的实验步骤和各项注意事项来事先设计合理的实验方案，并选择合理科学的实验仪器，自主完成制作燃料电池的实验。然后，以小组的形式进行讨论，并设计自己的实验，得出相关的实验结果。为了使学生明白燃料电池与生活的密切联系，可以让学生说出家中普通的生活电池，以及电池的用途等，再引出燃料电池在军事中的应用，从而让学生了解燃料电池与生活有着紧密的联系。

二、有效运用教师的演示实验

在高中的化学实验教学过程中，我们可以发现，教師的演示实验在整个实验教学中起着举足轻重的作用。然而，在传统的高中化学实验教学模式中，教师将全部的精力都投入到自身的演示实验中，特别强调了自己的作用。新课改明确指出，素质教育要以学生为学习主体，教师是教学主导，传统的高中化学实验教学模式会使学生失去实验的兴趣，从而造成教师在台上讲，学生在台下玩的现象。在教师完成整个实验操作步骤之后，学生也只是按照自己最初的理解进行实验，忽视了实验教学的本质。这样学生不会真正参与到实验教学中，不能充分调动学生的参与积极性，学生的化学实验动手操作能力便得不到提高。教师应从学生的实际情况出发，给不同的学生制订不同的教学计划，设计不同的实验，从而使学生全部参与到实验操作中，活跃化学实验课堂氛围，提高学生的动手操作能力。

例如，在学习《蛋白质的性质》时，教师在具体的演示实验过程中，将淀粉加入蒸馏水中，让学生观察此时淀粉是否会溶解。通过演示实验，学生就可以掌握一般仪器的具体使用方法以及操作步骤。学生通过观察教师演示实验，在自己做实验时会更加顺利。学生做实验时，可能会遇到一些困难，教师可以在一旁指导，在达到教学目的的同时，在一定程度上提高了学生的动手操作能力。

三、重视学生的探究实验

在高中化学实验教学过程中，教师要明确学生的主体地位、教师的主导地位，从而在一定程度上使学生进行自主探究实验。在实验正式操作之前，教师让学生自行对仪器、药品进行检查，从而在一定程度上判断学生对实验的目的、步骤、注意事项是否掌握。当学生第一次做该类化学实验时，教师应该给学生详细地讲解化学实验步骤、用途等化学知识。在具体的实验操作过程中，教师应该在学生中巡查，对于遇到问题的学生及时进行指导，从而纠正学生在操作过程中遇到的不规范步骤，例如，严禁学生用手去拿刚刚加热过的试管。这样的实验操作可以使不同层次的学生掌握化学实验步骤，并熟练掌握化学实验的操作，提高全体学生的化学实验动手操作能力。在所有实验结束之后，教师要引导学生对实验器材、药品进行整理，并布置相关的实验作业，让学生巩固课堂知识。

总而言之，高中化学实验作为实验教学中的重要组成部分，教师要将演示实验以及学生实际操作实验教学相结合，并在一定程度上将抽象的化学理论知识转换为生动形象、容易理解的化学知识，这是学生快速获取化学知识的有效途径，也是提高学生高中化学动手操作能力的有效途径。在实际教学过程中，教师要将化学实验与实际生活进行结合，从而激发学生的学习兴趣，并重视教师的演示实验，与学生的动手实验相结合，从而调动学生的积极性，并尊重学生的主体学习地位，在具体实验过程中培养学生的动手操作能力。