去虚戒浮抒写真情，让学生在作文中多些真情实感

嵇春艳

摘要：针对学生作文中出现的“虚情假意”现象，如何让他们的作文多一些真情实感，提出几个注意点。对教师而言，要建立民主平等的师生关系，构建灵动鲜活的语文课堂，对学生而言，要写自己的生活，注重积累，关注细节。

关键词：真情实感；平等；灵动；积累

纵观高考作文，我们不难发现那些取得高分的作文几乎都是在文章中抒发真情实感的。若探寻原因，就会发现抒发真情才是作文真正价值的体现。作文的真正意义是渗透自己的思想，表达自己的情感。正如清代诗人张问陶所说：“天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。”好的文章不过是真实的情感抒写出来。王充更是把“疾虚妄”定为自己写作的原则。自古以来，文人们都把真情实感的表达作为好文章的标准。

那么，如何才能使学生的文章多一些真情实感呢？本人结合多年来的教学实践谈谈为达到这一目标，应该要做到的几点。

一、建立平等和谐的师生关系

苏霍姆林斯基說：“教师是学生的朋友和同志。”在新课程标准下，教师要更新教学观念，培养和学生平等相处的意识，我们的教学目标是一切为了学生的发展，一切为了学生的学习。课堂上，教师不能只想着站好这三尺讲台，要走到学生中，和他们共同探讨，共同研究问题，产生思想与心灵的碰撞。这是老师要做的事，与学生作文的真情实感有什么关系呢？如果我们老师只做知识的传播者，只告诉学生文章讲的是什么，学生根本没有心灵的体验，对任何文章的学习不付出真情，长此以往，自己的文章也就无真情可写。所以，教师只有把自己放到与学生平等的位置上，才能了解学生平常生活的琐事，也才能知道学生爱看什么书，崇拜哪个明星，喜欢听什么音乐，他们平时都聊些什么话题等，激发他们对生活的热爱，平时注重对自己真情实感的表达，力求走进他们的内心世界，切实研究学生的心理发展与变化的规律。

二、构建灵动鲜活的语文课堂

作为一名语文教师，我们不能除了讲解好课本知识、让学生完成好规定的作业、做好必要的检查督导，其他就不必做了。要根据学生的实际情况对教材进行适当的补充、延伸、拓展，也是一名优秀的教师应该具备的职业素养。在注重教材与社会生活、学生经验联系的同时，鼓励质疑教材培养学生的探究创新能力，并做到最终对课本的超越。

新课程标准的“教学过程”变得灵动活泼，强调预设的教案要能在具体实施过程中，按需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，制定的教学目标要能潜在和开放地接纳始料未及的体验。如，在一次考试题中有一篇阅读文章名叫《温软的稻草》，它用散文的笔触描写农村生活的宁静祥和，我立即让学生回忆自己的生活，有无像作者所描写的场景，你有怎样的感受，此语一出，在农村生活的学生立即表现出很大的兴趣，他们说出了很多家乡的风景、家乡的趣事。于是，我就让有过农村生活经历的学生写农村的人和事，形式不拘，只要能表现自己的真情实感即可，在那次作文中涌现出很多出色的片段，在评讲时我又及时地给予表扬。课堂教学的灵动鲜活，大大增加了学生抒发真情实感的机会。

民主平等的师生关系、灵动鲜活的语文课堂可给学生表达真情实感提供很好的机会。

三、关注生活积累。尽量写自己的生活

作文必须要有真情实感，有生活气息，看到作文题目选材料时尽量写自己熟悉的人和事。每一名高中生，这十几年来的所见所闻、所感所历，家庭、学校、社会的万千气象，都是丰富多彩、绚烂多姿的！经历本身就是一部内容丰富的书，即便看似单调无味，却又何处无风景，何处无故事，何处无精神？其间该有多少让我们铭记、感动、兴奋的？然而不少学生是“只缘身在此山中”，对自己所经历的人、事、物不加留意，每到作文就搜索枯肠，舍近求远，偏把那些自己不感兴趣，不熟悉，也无感受，又缺少认识的材料搬运过来塞进文章。或者是把大家经常引用的一些古人古事不加思考，人云亦云，罗列材料。这样的文章缺少真情实感，当然分数不会高。

四、关注细节。写好细节

细节描写，是优秀文学作品不可或缺的部分。生活总是由一个个平凡小事连串而成，人们的性格也大都体现在这些细枝末节中，因此，我们一定要学会观察生活的细节，写活细节。一次作文课中，我拿“睡眠不足”为例，让一个学生回忆一次睡眠不足的表现，他说有时上课时很困，但又不敢睡，我问为什么，他说怕老师。然后我让学生把刚才这个同学回答的两句话作一个细致的描述。有学生这样写：“哈哈……数学老师真风趣，又引起了同学们的一阵阵笑声，我也想分享一点，可我的上下眼皮关系太紧密，我几次试图把它们分开，始终没做到，认真听讲，课堂很重要，我迷糊中似乎听到老师的声音，猛一睁眼，老师还在黑板上投入地写字，支撑了一小会儿，我笨重的头颅重重地磕在书桌上，引起了同学们一阵嬉笑。”把这个细节描写与空洞的描述相比，我们很容易发现，这个反映学生生活的细节既具有真实性，又能体现高中生活的“苦”和“累”。

五、努力读写积累，创造写作源泉

吴晗说得好：“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”强调平时不仅要多读书，还要把读到的好文章、语段、遣词造句摘抄下来，这样有利于我们提高写作水平。我们每学一篇文章，老师都要讲到一些精彩的语段、含义深刻的语句，在弄懂含义的基础上也要变成自己的积累，待写作需要时，就像读取内存一样，一句句从头脑中提取出来，应用到写作中去，使自己的作文增添几分亮色。课外阅读时，对一些自己认为比较动人的片段，多分析，多感悟，这样在作文时才能为你所用。

真情在文章中渗透，文章在真情中升华。作为教师要常怀真心，在语文课堂中，以作文教学为载体，真情教育得到的将是真诚的落实。学生在生活中注意观察，阅读时注意积累，可以预想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将形成稳定的情感素质，而稳定的情感素质将会极大地促进学生作文能力的提高。