谈物理教学中如何培养学生的创新能力

文先海

《新课程标准》明确提出 ：“现代社会需要公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力。”培养学生的创新能力，关键是要有创新型的教学思想和创新型的教学方法。

一、课堂教学中的培养学生创新能力的策略

1.创设民主氛围，激发创新欲望。首先要破除“师道尊严”观，处理好师生关系。陶行知先生说：“教师应该是民主的酵母，使凡与他接触的人都发起酵来。”教师在课堂上要真诚的尊重和关注每个学生，将自己融入到学生中去，成为他们的知心朋友，变“独奏”为“伴奏”，使学生不惟师，不惟书，充分发挥他们的想象能力，让学生大胆质疑，要与学生平等地交换意见，甚至争论问题，正确对待学生在探索中片面甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀学生的创新欲望。其次要遵循“教为主导，学为主体”的原则。课堂教学中，尽可能的发挥学生的主体作用，增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们的好动性，表现欲，从而有效地发展学生的个性，培养创新能力。

2.强化问题意识，创设问题情境。（1）创新始于“问题”。英国科学哲学家波普尔认为，科学的第一特征就是“它始于问题，实践及理论的问题”。爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。解答问题可能只是数学或技能问题，而提出问题，新的可能性，从新的角度去考虑老问题，则要求创造性的想象，而且标志科学的真正进步。”课堂教学中，要鼓励学生大胆地提出问题，一个好的提问比一个好的回答更有价值。（2）问题产生与“好奇”与“质疑”。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题并追根寻源，激发思考引起探索欲望，开始创新活动。许多看似偶然的发现其实都隐含着一种必然：发现者必然具有强烈的好奇心理。缺乏好奇心，必然对问题无动于衷，更妄论创造与发明。爱因斯坦有一句名言：“我并没有什么特殊的才能，我只不过喜欢寻根问底的追究问题罢了。”这句话一语道破了创新和发现的真谛：好奇心理、问题意识以及锲而不舍的探求，是科学研究获得成功的前提。对既有的学说和权威的、流行的解释，不是简单的接受和信奉，而是持批判和怀疑态度，由质疑进而是求异，才能另辟蹊径，突破传统观念，大胆创新。（3）强化问题意识，创设问题情境。在物理教学中，创设问题情境有以下几种基本方式：①通过实验或教学媒体展现物理现象创设问题情境；②呈现要加以理论解释的事例创设问题情境；③提出知识实际应用的相关问题创设问题情境；④由旧知识的拓展引出新问题创设问题情境；⑤通过日常观察和科学概念矛盾引出问题情境；⑥提出猜想并加以检验创设问题情境。

二、课堂教学中培养创新能力的途径

1.物理知识的教学中重视知识的探索过程。课堂教学中，尤其规律教学，不应只重结论，而更应该注重推导步骤，通过发现过程、实验验证、解释现象甚至介绍相关爱科学的趣闻轶事等多方面，多层次展开，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。还可模拟物理学家的探究过程来组织学生的认知过程，使学生在学习中逐渐体会物理学家是如何运用科学方法研究和发现物理规律的，从而达到科学引导教育，朝着学生创新能力。

2.习题课教学中培养学生的创新能力。习题教学要跳出“题海战术”的誤区，使学生尽量从不同的角度，运用不同的方法来分析解决同一问题，运用一题多解，一题多变等形式使学生从单一的思维模式中解放出来，这样学生再见到新类型的问题时，就可以以发散思维或集中思维等自己的创新方式来解答问题。

3.物理实验教学中培养学生的创新能力。实验教学中要发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创新能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为学生分组实验，使学生积极参与到实验教学中来，掌握实验技能和科学方法，养成科学态度，学会用实验手段解决物理问题的能力。

4.通过开展课外探究活动，培养学生创新能力。物理课外探究活动是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根据自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果。教师要使学生在参加这些活动的过程学习知识，学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。

5.结合物理学史对学生进行创新人格的培养。创新人格主要表现为良好的思维品质，独立的个性特征，如怀疑精神，创新意识，不迷信权威，强烈的求知欲，不竭的进取精神等。热爱科学，追求真理，具有实事求是的科学态度，富有独立思考和创新精神，这些科学品质是构成人才素质的重要因素。结合物理学史，能使学生知道科学先辈是怎样经过艰难曲折的探索一步一步地认识物理世界的奥秘，为人类文明的进步和生产发展，披荆斩棘，开辟道路的，他们对真理的渴望，勇于坚持真理和修正错误，为真理献身的优秀品质，对青少年学生是极富人格感染力的光辉榜样。