如何全员提高学生学习成绩方法管见

崔长江

摘 要：作者就全员提高学生学习成绩从几方面进行论述，主要是强调了：1、多方合作，掌握学生学困的情况，老师都需要掌握详细情况。老师对自己的每位学生的学习情况都应该了如指掌，这样指导起来才会有针对性和实效性。。2、多措并举，想让学生全员进步好和提高成绩要循序渐进，不能更操之过急。3、提供机会，加强训练。老师在课堂上尽量先让学困生发表见解，学困生说不周全的，再让学优生加以补充。这样会极大地激励学困生，也会使他们产生自信心和成就跟感。

关键词：学生学习成绩；提高

造成学困生的原因是多种多样的，作为农村老师要注重全员提高，就不能不对学困生进行指导，那么，如何提高知道成效呢？首先要了解学困生，知道他们需要什么，他们在学習、生活以及其他方面出现了困难和问题，这时候正需要老师去指导和帮助，那么，怎么去帮之和知道呢？这就需要我们找出最恰当的方法，就这个问题，结合自己的教学实践谈一下管窥之见。

一、多方合作，掌握情况

我们知道，家长毕竟是孩子的第一任老师，他对自己的孩子十分了解。作为教师，要想指导好学生，尤其是指导学困生，老师要针对学生学习的实际情况，进行有针对性的指导。这个学困生学习的缺失点是什么，是语文还是其他学科。如果是语文，是在字词掌握和运用上还是在写字上面；如果是再组词造句上面不行，就要研究这名学生实在句子写不通顺上，还是在修辞方法和表达方法上的缺失？如果实在作文能力上不行，是在选材上的偏差，还是在表达中心思想上的不足。所有这些，老师都需要掌握详细情况。老师对自己的每位学生的学习情况都应该了如指掌，这样指导起来才会有针对性和实效性。否则，老师对学困生在不全面细致了解他们的情况下去指导，无异于隔靴挠痒，不能解决问题。所以，老师与家长联手，这只是全方位了解学生情况的一个重要方面，其二是，还需要班主任与任课教师联手教育还学生，任课教师对学生的情况，尤其是学困生的情况了解的更加透彻。其三是，作为指导者与学困生面对面的了解情况，学困生自己那里不会，尽管不会的知识点较多，他自己还是能够说出个一二三来的。此外，指导者还可以通过平时测试，以及平时提问，和平时课堂的研讨交流中，了解和掌握学生的情况。

二、多措并举，循序渐进

对学困生的学习如何提高，这要从多方面和采取多种办法和措施进行，才会达到事半功倍的效果。那么如何去做呢？实践中我们采取如下措施进行。一是抓住课堂环节，及时做好记录。老师对每位学困生的每次提问，都要及时作好记录。这是老师要求学生每人都准备一个“记困本”，叫记困本，是因为比叫记误本好些，更加宽泛写，学生可以把除自己做错的题之外，还可以在记困本上记下自己做起来感到困难的知识内容。老师提问和学生阶段性复习都会有针对性，也给老师个别辅导提供了参考。二是优困生结对，这种组合学习帮教对子的形成，可以是自发的组合，毕老师指定的组合更好。课堂上和课下都能够发挥同学帮教对子的作用。老师可以把这种组合拓展到课堂之外，形成组合帮教小组。也可以发挥组间帮教作用，让每位同学都行动起来，去主动帮教他人。老师发动同学或者班级干部，对能够主动在学习上帮助别人的，及时给于表彰和作好记录，形成该同学成长记录袋中的内容之一。三是发挥学困生对学困生的帮教作用。虽然是学困生，但是进步的进度和幅度有所不同，这样，就给学困生间的帮教提供了机会。学困生也有成就感，对他们来说，向与自己学习层次相同的同学学习，会比与学优生交流起来更加顺畅些。

三、提供机会，加强训练

我们知道，他们虽然是学困生，但是他们也很想展示自我，就像学优生那样，顺畅地发表自己对问题的见解，也能够给其他同学以帮助。这是也可能是他们内心的愿望吧。老师在课堂上尽量先让学困生发表见解，学困生说不周全的，再让学优生加以补充。无论老师还是同学，都多给他们机会表达自己的见解，甚至能够向其他同学一样，代表本小组去做学习汇报交流，这样会极大地激励学困生，也会使他们产生自信心和成就跟感。因为每位学困生都有其优点和长处，例如有的学困生语文学的较好，有的学困生数学较好，他们或者写字写好，或者作业写得干净整洁等等，老师在书法比赛时，可以把他们的作品加以展示，数学计算能力好的学困生，老师可以让他到黑板前面做题，展示他做事认真一丝不苟的良好态度。

我们知道，造成农村学校的学困生比较多的原因很多，老师要在了解他们学困原因的同时，要给他们更多的关怀和辅导，这是全员学习成绩的关键所在。