在英语教学中，怎样正确处理好英语和母语的关系

陈怀群

在英语教学中，母语对英语的学习既有促进又有干扰作用。因此，在英语课堂上，正确处理母语和英语的关系对英语教学至关重要，既不能完全排斥母语，又不能过度依赖母语。怎样看待和处理英语教学中母语和英语的关系，是英语教学中的一个重要问题。那该如何看待和处理这问题呢？我在教学中是这样做的：

我在课堂上我会尽量使用英语 ，控制使用汉语。学生初学英语时，我会让他们多感受 ，每节课让他们学会听说一两句英语课堂用语，并坚持使用，这样慢慢积累就可做到课堂上少用母语。这样上起来虽然很吃力，但时间长一点他们也就能听懂大部分的课堂用语 ，为以后的课堂教学奠定了基础。只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养学生运用英语的能力 。

同时对初学者，老师在课堂上必须使用直观手段，如食物、图片、表情、课文情景以及丰富多样的肢体语言。图片和肢体语言是我在初学者课堂上最喜欢用的，我也认为是最有效的方法，因为学生看到直观教具和表演就能与英语发生联想，这样就能巩固记忆，提高运用英语的本领。特别在入门阶段，所教的单词一般都是词意具体的单词，所教的句子一般也紧密联系具体生活实际。因此，少用母语是完全可能的 。

在英语教学中，随着学生英语水平的逐步提高，就可以尽量的用英语解释英语，这样更利于提高学生运用英语的能力。例如，可以用学生学过的单词进行同义词，反义词或者下定义的方法解释词义；有时可以運用句子扩展、句型转换来理解句子。这样不但可以克服母语干扰，也可已培养学生直接理解英语的能力。虽然用英语解释英语比用汉语翻译费事、费时，但从长远意义来看，还是有好处的 。因为，用英语解释英语时，老师配上一些直观的手段，能启发学生开动脑筋，积极思维，有利于锻炼和发展学生的逻辑思维能力。

在教学中要尽量运用英语，但不排斥适当利用母语。特别对初学英语的学生，用母语解释意义比较抽象的单词或复杂的句子，可以帮助学生理解 ；在讲解语言基础知识时，可以适当的利用母语点明发音方法，书写笔顺和语言要点，有助于学生更好的明白。同时在英语教学中，翻译可以作为一种练习形式，但不可图方便 ，较多的运用母语，这样会影响英语教学的质量 。

总之，在教学中，只要学生能听懂，教师就不再用母语，学生能用英语表达的，就不容他再说母语。只有这样，才能提高学生英语听、说、读、写等的能力。