运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

徐海燕

摘 要：在这信息化的时代，教育越来越被人们所重视。小学教育是最基础的教育，小学数学是小学阶段最基础的工具学科，而小学生单纯可爱，求知欲强，如何根据小学生的心理和年龄特点，加强小学数学教学，打造小学数学高效课堂是十分必要的。

关键词：信息技术；小学数学；高效课堂

随着信息化的不断发展，信息技术已逐渐走进各行各业，小学生的心理和年龄特点，决定了他们的生活阅历和实践体验少，因此缺少直观的感性认识，而数学有时又很抽象乏味，如何把现代信息技术运用于小学数学的课堂教学，根据具体的教学内容和学生特点，采用不同的教学策略，使课堂教学更高效是值得探索的问题。

一、运用信息技术使学生获得生动的感性认识

数学的学科特点决定了它有时是枯燥无味的，学生很难提起兴趣，在课堂教学中运用信息技术，把一些教学内容通过多媒体，做成课件或制作成很有动感的图片动画等，让学生一目了然，更易接受。比如在讲“圆柱的体积”这部分内容时，关于圆柱的体积计算，是在长方体体积的基础上导出的体积计算公式，只是简单的讲解很难达到教学效果，让学生动手操作又有些困难，这时可以让学生通过多媒体观看教师准备好的课件，展示通过把圆柱上表面分成若干个相等的小扇形，然后沿着扇形半径进行切割，再拼成长方体的全过程，同时提出这样的问题“观察一下，拼接后的长方体的底面积和高各是什么？”“它们和原来的圆柱的底面积和高有什么關系”？ 学生通过动感的画面，很容易看出，其实长方体的底面积就是圆柱的底面积，高就是圆柱的高，圆柱可以看成是长方体的一种变形，因此它的体积求法和长方体很类似。这样通过学生的分析思考，很容易的就导出了圆柱的体积公式，直观生动，学生学的有趣，又收到了事倍功半的效果。

再如，对于低段学生，主要以直观感受为主，通常都是通过实物图画来表示数量关系的。例如，3+2=5可以用左边三个香蕉，和两个香蕉，右边五个香蕉来表示，让学生来填运算符号，熟悉加法的意义和作用，在课堂教学中，每个题目都去画图，既麻烦又浪费时间，运用信息技术就方便多了，做好课件之后，只要一点电脑鼠标或按遥控器，图片就会弹出，生动形象，又节约了时间，更激发了学生学习数学的兴趣，提高了课堂教学效果。

二、课堂小结或习题训练应用信息技术，加大课堂密度

每节课的课堂小结和习题课是十分必要的，它是对一节课或一个单元的知识的总结和拓展，起到巩固提高学习内容的的作用，同时还能查漏补差，为今后的教学和学生学习提供努力方向。在这部分教学中运用信息技术，可以加大课堂密度，提高课堂效率。例如在有关分数运算的习题训练中，可以通过多媒体给出这样几组训练题：填一填 3/2+5/2=（ ），7/8+3/4=（ ），3/4+5/4=（ ），1/2+5/8=（ ），，7/6+3/5=（ ），判断对错1/2+5/2= 6（ ），4/5+5/2=33/10（ ），3/2+5/2= 8（ ），3/4+5/2=13/4（ ），3/7+1/2= 4/7（ ），还可以写出更多，通过这样的方式，和传统的教学方式中运用一支粉笔和一块黑板相比较，节约了时间，增大了课堂教学密度，对学生来说，看到的题目字迹清晰，工整标准，避免了由于看不清字迹而带来的不必要的困扰，调动了学生的积极性，提高了课堂教学效果。

三、课前导入运用信息技术能够更好的创设情境

好的课前导入是上好一节课的前提保障，直接关系到这节课的教学效果。运用信息技术，通过具体实例、各种场景、动感图片等设疑引入新课是行之有效的途径。例如在“植树问题”的应用题教学中，课前播放植树的真实场景，然后马上跳转到一片整齐的树林。这时就可以设问：“树林里的树为什么会排列的这么整齐”？学生很容易回答出“成排成列”进而继续：“那么树与树之间的距离叫株距，如果给定一块地要种树，怎样才能按照要求把一定数量的树苗种的整齐有序呢？这就是我们这节课要研究的植树问题。”

再比如，在“圆柱”一节中可做这样的设定：把一组学生熟悉的圆柱型物体，运用信息技术，通过大屏幕展现给学生。有保温杯、易拉罐、木质铅笔、饮水机水桶、笔筒、吸管、饮料瓶盖等等，这些都是学生在日常生活中常见的物品，学生通过观察，很容易找出它们的共同特点。进而引出本节课的课题和“圆柱”的概念。通过这样的方式，使学生在一种轻松愉快的气氛中，很自然的进入了教学内容的学习。使课堂教学更高效。

四、结束语

随着教学改革的不断深入，更新教学理念、改变教学方式和教学手段是时代发展的必然。把信息技术运用于小学数学的课堂教学中，通过直观的感性认识，不仅能激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，还能加大课堂密度，提高教学效率，是打造高效课堂的有效策略。因此在教学中应不断提高自己的信息技术水平，让信息技术更好的为数学教学服务，为把学生培养成为具有良好的自身修养和学识水平的高素质人才而不懈努力。

参考文献：

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