一年级新生班级管理宝典

梁秀珍

一年级孩子正处于好动、好说、好问阶段，而且刚从幼儿园毕业，进入小学这样一个全新的环境和氛围中，如何对这一特殊阶段的学生进行管理一直是很多一年级班主任困扰的一件事，本文介绍一些一年级班级管理的策略和方法。

记住学生名字，使学生感到“受关注”。《卡耐基成功之道全集》中这样写道：“记住一个人的名字，对他来说是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。”在不经意间叫出学生的名字，使学生有被关注感，心理得到满足，使学生能够敞开心扉，愿意與教师交流，感受教师传来的温暖。与学生接触过程中，避免使用“你来讲”“请第几排第几个来说”等。可以采用下面的方法快速记住学生的名字：将学生名字按照座次位置写在纸上，利用空闲时间或课堂提问叫出学生名字。

目标明确，要求要“细”，让学生知道自己如何做，做什么，怎么做。要求就是规矩，是规矩就带有强制性、约束性。新生入学第一天就要严格而细致地要求学生，使学生一开始就养成好的习惯。如在听到上课铃响后，马上走回教室，坐在自己位子上准备上课。这样一个看似简单的要求，学生需要经过长达2周的时间才能做到。在学生达到要求的过程中，班主任要请学科教师配合，每堂课注意此要求，如果有动作缓慢、铃声结束未进入教室的学生，先弄清原因，再根据原因对症下药，如果在上课前，某学生做得好，能够按照要求做到，就要及时表扬这位学生。

在一日活动的各环节中经常性地进行行为练习。第一，教会学生学会劳动。如在打扫卫生工作中，学校要求班主任教会学生正确使用打扫工具，明确卫生区、教室清扫顺序、方向等；午饭时做好准备工作，铺桌布、摆餐具等。第二，培养小干部。班主任找能力强、自控能力好的学生来担任小小监督员，来监督同学们的行为，监督员将个别学生的行为反馈给老师，这样既可以不放任学生违规行为，又减轻了老师的工作，效果很好。第三，召开专题教育。让学生讨论一些生活中的问题，如“打饭时，你看到他人将饭掉到地上，你会怎样想？”通过让他们设身处地地讨论，使学生约束自己的行为，增强遵守规则的自觉性。

课间尽可能地多与学生一起游戏，利用游戏规则，规范学生行为，在游戏过程中，增进教师与学生、学生与学生之间的感情，创造一个和谐的氛围。

班主任工作是一个规模宏大的工程，需要我们将班级工作做实、做细，持之以恒。只要班主任掌握基本的策略，并坚持使用下去，严格要求一年级学生，一定会达到满意的教育效果，同时班主任在此过程中管理班级能力也会有所提高。

编辑 _ 李刚刚