“五位一体”大学英语网络教研模式的应用与效果

摘 要：本文先分析构建“五位一体”大学英语网络教研模式的可行性，接着研究“五位一体”大学英语网络教研模式的具体应用及其效果，意在起到抛砖引玉之用。

关键词：“五位一体”；大学英语；网络教研模式

基金项目：2015年度江西省高等学校省级教学改革研究课题立项项目《“五位一体”网络教研模式研究》（课题立项编号：JXJG-15-17-12）

如今，我国的科学技术日新月异，网络技术已经渗透到社会各行各业中，对高校的大学英语教研活动也产生了巨大影响。目前，大学英语网络教研模式已经引入了教育界的高度重视。我校也在这个方面做了努力的探索。目前，我校已经构建起“五位一体”的大学英语网络教研模式，在改善大学英语教研活动方面取得了一些成效。本文先分析构建“五位一体”大学英语网络教研模式的可行性，接着研究“五位一体”大学英语网络教研模式的具体应用及其效果，意在起到抛砖引玉之用。

增加内容

“五位一体”大学英语网络教研模式

教师是学校发展的根本，教研活动则是教师增强业务能力，提高教学水平的主要平台。然而，传统的教研活动往往是自上而下任务式、教条式的进行，受时间和空间的限制，没有突出教师的个人特点，更多强调的是行动的统一，所以呈现出单一化、表面化、粗略化的特点。随着大学英语教学改革的深入开展和信息技术的普及运用，网络教研从自发的、松散的行为逐步过渡到自觉的、有组织的行为，已经成为一项可研发的、有效的教研载体。因此，改变传统的教研模式，从教师观念与意识、教师信息素养、教师激励与评价制度、组织运作及网络教研平台建设的五个角度来构建 “五位一体”的网络教研模式，是顺应时代发展和符合现代教学理念的必然趋势

1 构建“五位一体”大学英语网络教研模式的可行性

目前，我校在加强大学英语教师教研活动方面做了很多探索，努力将传统教研和网络教研相结合。经过长时间的实践，我们发现构建“五位一体”大学英语网络教研模式具有很大的可行性。

1、教师观念与意识

在传统观念下，教师教研活动是在统一时间、统一场所举办的。这样的传统科研模式难以将所有教师聚集在一起。而网络技术可以突破时空限制，利用网络，可以将教研信息传达给每一个英语教师，提高教研活动的效率。这一教研模式也有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能，并能加强教师的自我反思以及提高自身素养。

2、教师信息素养

21世纪是信息技术时代，我校已经为英语教师提供了良好的信息技术环境，信息技术的渗透为教师参与网络教研活动奠定了基础，改变着教师的教学观念与方法，。有助于教师进行异步交流、共享集体智慧与资源。尤其是大量数字化教学资源的网络传递，推进了信息技术与教学课程整合，使得教学方式和内容都更加丰富，从而提高教学质量。

3、教师激励与评價制度

为了调动英语教师参与网络教研活动的积极性与主动性，我校积极改革了教师激励与评价制度，将教师参与网络教研活动的情况与他们的薪酬相挂钩，大大调动了教师主动参与网络教研活动的热情。

4、组织运作

网络技术具有很大的便利性，大学英语教师可以上网参与教研活动，还能下载其他同事的教研信息，大大提升了资源共享的效率。弥补了传统教研模式的不足，突破了空间、时间的限制，使教研变成多维度、立体化和多主体的实践活动。

5、网络教研平台建设

构建系列支撑网络教研模式运用的信息平台，包括：

1） 成立网络教研QQ群，飞信群及UC群组。

2） 创建以大学英语教研为主题的综合性教研网站。

3） 构建基于语料库和网盘的在线英语教学资源库。

4） 组建由大学英语教师个人博客组成的博客群组。

2 “五位一体”大学英语网络教研模式的具体应用

信息技术不断发展，为构建“五位一体”大学英语网络教研模式提供了可能性。这些年，我校利用现代信息技术，构建起一系列适合进行网络教研的信息平台，以达到对网络教研的技术支持。包括以下几点：

1、建立同步交流平台

在现代信息技术的推动下，同步交流平台不断涌出，我院建立了飞信、QQ群、UC语音等同步交流平台，利用信息技术，语音视频会议等满足了网络教研活动的发起、组织以及信息传递的要求。同步交流平台的使用使得发起网络教研活动更加方便，教师不必坐在同一个教研室内参与教研活动，即使在校外，也能参与教研活动，提升了教研效率。

2、创建综合性的在线教研网站

在信息技术的推动下，除了同步交流平台，还有异步交流平台。我院也建立了异步交流平台，创建了综合性的在线教研网站，为实现“五位一体”视角下的网络教研模式提供充分的发挥空间。网站包括各种板块和栏目，拥有在线互动和交流功能，能够适应各种不同驱动方式下的网络教研。网络板块包括英语听说读写译等各方面内容，教师根据不同的板块内容进行交流，实现资源共享，每位教师都可以在网站上留言，发表自己对教研活动的看法和意见。

3、创建资源共享库

大学英语课程内容包括诸多知识点，教研活动也有许多值得探索的课题。我校利用语料库技术和在线网络硬盘实现资源共享和储存，并利用教研网站进行实时资源发布，这样可以使广大英语教师及时了解最前沿的英语教育资源，为提高教学、科研质量做好铺垫。

4、建立教师的个人空间及博客

每个英语教师都有自己的特色，在教学中有自己的个性，他们渴望有自己的空间抒发自己对教研活动的看法。有鉴于此，我院鼓励教师建立个人空间和博客，教师可根据自己的想法自由表述对教研活动的观点，这样的做法可以引导教师自主学习，自我反思，发挥个人特色，并在此基础上形成教研团队博客群。

3 “五位一体”大学英语网络教研模式的成效

“五位一体”网络教研模式作为一种新兴的教研模式，给教师在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便带来益处。主要体现为以下几个方面：

（1）弥补了传统教研模式的不足，突破了空间、时间的限制，使教研变成多维度、立体化和多主体的实践活动。

（2）有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能，并能加强教师的自我反思以及提高自身素养。

（3）在网络教研模式中，真正实现了教师之间的互动，教师与学生的互动，甚至于教师与专家的互动，通过这种 “教”与“研”的同步进行，改变现有研教分离的现象。

（4）有助于教师进行异步交流、共享集体智慧与资源。尤其是大量数字化教学资源的网络传递，推进了信息技术与教学课程整合，使得教学方式和内容都更加丰富，从而提高教学质量。

（5）有助于教师进行知识的积累，逐步形成个性化的知识体系和优秀的教师团队。

目前，社会竞争越发激烈，对人才提出的要求越来越高，高校必须提升英语教学质量，提升人才培養实效。要实现这样的效果，高校必须加强英语科研活动，研究新的指导理论。事实证明，构建“五位一体”大学英语网络教研模式有着广泛而深远的意义，可以促进大学英语教研活动更高质量的展开。在未来，我们还要探索新的网络教研模式，为英语教育事业做出更大的贡献。

参考文献

[1]曹茂才.网络技术条件下写作教学的独特优势[J].语文教学之友，2006，08：24-25.

[2]阎蓓蕾.基于多媒体和网络条件下的TBL教学模式初探[J]. 林区教学，2007，10：19-20.

[3]肖剑. 多媒体网络技术在英语写作教学中的应用研究[D].湖南大学，2001.

[4]陈莹莹.利用多媒体网络技术促进英语写作教学[J].宿州教育学院学报，2007，02：105-106.

[5]黄莹.多媒体网络技术在大学英语写作教学中的作用[J].商业文化（下半月），2011，12：204.

作者简介

喻湘波（1978-），女，汉族，湖南省宁乡县，九江学院外语系，讲师，大学本科，研究生，研究方向：英语学科教育和翻译。