教学的兴趣导向与学习兴趣培养

陈婉平

幼儿正处于认知发展的起始阶段，英语教学将有助于促进幼儿生理、心理与情感发展，为幼儿终身英语学习奠定基础。幼儿园教师要充分认识到幼儿英语学习兴趣培养的意义，针对幼儿学段特征，采取有效措施，培养学生英语学习兴趣，促进幼儿英语学习品质与学习情感发展。

一、幼儿英语教学的兴趣导向

幼儿英语教学中学生兴趣培养的导向性价值主要体现在激发幼儿英语学习注意，培育幼儿英语学习积极情感，为幼儿终身英语学习奠基等方面。

1.激发幼儿英语学习注意

注意是幼儿学习英语的前提条件，只有当幼儿对英语学习产生注意时，才会有意识地关注英语，积极地参与英语学习活动。培养兴趣则是激发幼儿英语学习注意力的有效路径。在兴趣的作用下，幼儿生性好玩，活泼好动，注意力不集中等学习缺陷将得到有效抑制，使幼儿保持较持久的注意力。

2.培育幼儿英语学习情感

情感对幼儿的成长具有重要意义，积极的情感有助于促进幼儿健康发展，消极的情感则容易使幼儿学习受到阻碍。幼儿英语学习兴趣培养，将起到情感“过滤器”的作用，将幼儿消极情感过滤，对英语学习表现出一种积极的情感，主动地参与英语学习，并且保持较高的学习效率。

3.奠定幼儿英语学习之基

幼儿英语教学是幼儿接触英语的第一站，也是幼儿走向未来的关键。培养幼儿良好的学习兴趣，将奠定幼儿英语学习之基，使幼儿对英语形成积极的、有益的认知，对英语表现出高昂情绪，增强幼儿对英语的亲和力，全面发展幼儿英语学习品质，为幼儿终身英语学习奠定基础。

二、幼儿英语学习兴趣培养

幼儿学习兴趣与其他学段不同，这是一个从无到有的过程，教师要善于循循善诱，循序渐进地培养幼儿英语学习兴趣。

1.构建和谐师幼关系，提升教师亲和力

幼儿教师是幼儿学习英语的第一任教师，教师的形象直接关系到幼儿英语学习兴趣培养，因此幼儿教师要善于构建和谐的师幼关系。教师要善于捕捉幼儿兴趣倾向，加强对幼儿的观察，深入到幼儿生活，充分了解幼儿生活与学习需求，这样才能使幼儿喜欢上教师，才会产生“亲其师，信其道”的效果；教师要学会尊重幼儿，与幼儿建立起平等关系，课堂注意运用多种交际语言，例如书面语言、表情语言、肢体语言等，拉近师幼关系，提升教师亲和力，培养幼儿英语学习兴趣。

2.创设生动逼真情境，发挥情境作用力

幼儿形象思维丰富，抽象思维不足，这就需要教师善于创设生动逼真的教学情境，激发幼儿参与激情。教师要善于优化情境创设手段，例如运用图片、物件、现代媒体等，创设生活化情境，营造丰富多彩的学习情境；情境创设还要贴近幼儿生活，选择幼儿熟悉的事物与学习方式等，促使幼儿在情境作用下进行知识与经验的迁移，例如运用卡通形象、动画片、儿歌、游戏等；此外，情境创设要突出幼儿主体，引导幼儿进入情境角色，例如进行角色扮演等，培养幼儿学习兴趣。

3.针对幼儿个体差异，培育幼儿自信心

每一个幼儿都是一个鲜活的个体，他们具有自己的个性，学习能力各不相同，兴趣爱好也不尽相同。这就需要幼儿教师能够针对幼儿个体差异，实施差异化教学，合理设定教学目标。幼儿学习上存在的差异是不容忽视的，这就需要幼儿教师能够根据幼儿学习上存在的差异，合理地设定教学目标，将单一地智育目标向多元目标扩展，例如激发幼儿积极的学习情绪，培养幼儿良好的学习习惯等，促进幼儿多元化发展，使每一位幼儿都能在学习中有所收获，增强信心，从而培养幼儿兴趣。

4.引入竞赛激励机制，激发幼儿好胜心

争强好胜是幼儿的天性，大多数幼儿喜欢表现自我，喜好新奇带有挑战性的事物。因此，幼儿教师要善于引入竞争激励机制，激发幼儿的好胜心，从而使幼儿爱上英语学习。在英语教学中，教师要结合教学内容组织竞赛活动，例如开展英语单词抢答比赛、英文赛歌、幼儿英语情景剧比赛等活动，激發幼儿的学习好胜心，培养幼儿英语学习兴趣；此外，教师还要善于运用激励机制，通过口头鼓励、物质奖励、符号奖励等手段，例如给学习表现好的幼儿小奖品，给予小红花，以及精神奖励，例如星级评比，使幼儿始终保持好胜心，促成幼儿学习兴趣形成。

5.打造幽默风趣风格，散发英语课堂魅力

教师风格是一个教师专业素养与教学意识的沉淀，幼儿园教师要善于打造自己的教学风格，使英语课堂充满幽默，风趣无限，幼儿将无形中受到教师的熏陶与感染，教师的教学魅力将对幼儿产生巨大的磁场，使幼儿紧紧凝聚在教师身边，乐于参与英语学习活动，将对教师的喜爱转嫁到英语学习上，爱屋及乌，从而对英语学习产生浓厚的学习兴趣。

三、结语

总而言之，幼儿英语教师要根据教学的兴趣导向，积极探索幼儿兴趣培养的路径，针对幼儿学情特点，构建和谐的师幼关系，发挥情境作用力，针对幼儿个体差异实施教学，科学地运用竞赛与激励机制，打造教师独特的教学风格等，培养幼儿英语学习兴趣，全面提升幼儿英语教学效率。