丰富教学形式让小学信息技术课堂教学更有效

钟景春

小学信息技术教学要丰富课堂教学形式，确立学生在学习中的主体地位，从学生的学习实际出发安排教学内容和过程，引导学生学会动手操作，培养学生的动手能力，提高教学效果。

当今世界已经进入信息时代，信息技术同我们每个人的生活息息相关，信息技术也成为新兴技术，并成为小学生专门学习的课程之一。信息技术课程是一门工具性很强的学科，在小学生学习生活中其课时较少，上课间隔较长，学生对知识的掌握并不是特别牢固，且学习兴趣不高。在这种情况下，如何提高小学信息技术课堂教学效率，保证小学生的课堂学习积极性，成为我们研究的重要课题。作为教师，我們在工作过程中积累了一定的教学经验，那么如何提高小学信息技术课堂的教学效率呢？

一、确立学生为中心.从学生的学习实际出发安排学习过程，

要提高教学效果，就要确立学生为中学的教学理念。教师在上课之前认真备课是增强课堂有效性的保证，信息技术课涉及的知识面比较广，教师在上课之前不仅仅需要确定教学任务和教学目标，以及针对本节课内容而所采用的教学方法之外，还需要准备上课所需要的机房、网络等。电脑是信息技术课的必需品，教师在上课之前必须检查机房的每一台电脑，确保每个学生都有一台电脑，并且要准备好相关网络，以免在上课过程中出现电脑和网络不畅通等问题，耽误上课时间，影响教学进程。当然，教学目标和教学任务也都是必须要准备的，比如在学习“设置按制定轨迹运动的效果”这一课时，教师应该提前确定教学目标：制作引导线动画，在课堂上教师的教学任务就是帮助学生巩固之前学过的知识：如何制作运动渐变动画，在这个基础上让学生学会使用各种工具，掌握绘画的一些技巧和方法。再如，在学习“有趣的图形一画笔的指令”这一小节时，教师应该在课前明确该课程的教学重点就是让学生掌握电脑绘画的技巧，任何的教学手段都应该为这一教学重点服务。如果教师在课前的准备不充分，很可能偏离教学主题，使得教学效率低下。

小学生的心智不成熟，比较喜欢热闹，过于严肃的课堂氛围会束缚学生的天性，不利于提高孩子的学习积极性。在课堂上，教师可以设置各种教学情境，让学生在情境中学习。比如，在学习“苹果我来摘一角色的控制及变量的使用”这一小节时，教师可以设置辩论赛的情境，让学生分成正反两方，分别阐述自己的学习心得；而在学习“酷猫踢足球一重复执行控制指令”这一小节时，教师可以组织一场演讲比赛，让学生声情并茂地讲述自己的学习过程以及学习心得。当然，除了辩论赛和演讲比赛，教师还可以将教材内容同实际生活相结合，营造宽松的课堂氛围。

二、丰富学习方式。引导学生学会动手操作

信息技术课程具有很强的工具性，在小学阶段该课程理论性相对较弱，加上小学生的思维方式主要是形象思维，这决定了小学生信息技术课更多的是需要学生实践操作，而并非是理论知识的灌输。比如，在学习“制作幻灯片”这个知识点的时候，在上课之初，学生可能并不知道什么是PPT，教师可以先给学生讲PPT的用途以及制作方法，并不需要讲相关原理，然后让学生自选主题、自己动手制作幻灯片。当然，因为学生对PPT不熟悉，可能刚开始的作品比较单一，没有能力加入一些特别的图案、动画效果，更不存在什么创新。针对这种情况，教师可以在所有学生作品中进行筛选，将制作比较好的展示给学生们看，供学生们学习。在接下来的课程中，鼓励学生们自己丰富自己的幻灯片，创新展示手段以及播放效果。正所谓创新是永恒的主题，学生在创新过程中难免会出现错误，但是教师一定给予及时纠正并肯定其创新精神，不能一味指责学生的创新思维，打消学生的创新积极性。

合作学习时在素质教育和新课改背景下的一种比较有效的教学方式，在小学信息技术课上同样适用。合作学习主要包括两个方面：师生合作和生生合作。首先，在课堂教学过程中，教师应该将学生置于课堂教学的主体地位，教师跟学生处在平等状态。比如，在学习“声音和影片的插入”这一小节时，教师可以同学生一起学习并且完成作品，教师可以完成插入声音的过程，剩下的影片插入由学生自己完成。通过这样的合作方式，学生学习自主性得到调动，对老师的畏惧心理也逐渐消失，学习效率也会提高。其次，学生之间的合作也是十分重要的，可以培养他们的团队合作精神。比如，在学习“趣味投篮赛一角色定位和平滑移动”这小节时，教师可以根据自己班级人数平均分成几个学习小组，让学生以小组的形式完成作品。此时，教师一定认真观察学生在组内的表现，积极表扬对完成作品贡献比较大的学生，同时督促不太积极的学生同其他学生通力合作。作为同龄人，在学习信息技术时，他们交流得出的心得就是他们能够记得比较牢固的知识点，通过合作学习的教学方式，可以让学生在掌握知识点的同时，养成团队合作的好习惯。通过合作学习的方式，师生在讨论中加深对彼此的了解，逐步提高对信息技术课程的学习兴趣。

总而言之，信息技术课程是小学生重要课程之一，教师应该勇于承担自己的责任和义务，努力提高自己的课堂效率，利用有限的时间让小学生掌握更多的信息技术知识。当然，没有哪一条理论是万能的，教师应该在教学过程中自己摸索，找出适合自己学生的教学方式、方法，为小学生今后的学习打下坚实的基础。