数控加工仿真软件在教学中的应用、存在问题及对策

莫小聪

摘 要：计算机的不断发展和变化让数控加工仿真技术有了较大的使用前景，这也成为一项软件在教学中进行了应用。这一软件在教学中也有较大的作用，数控加工的仿真系统比较安全也非常经济实用，在教师的教学活动中进行使用能够让学生利用软件解决一些实际性的问题，保障教学质量，同时也让教学效果更加显著。基于此，本文对数控加工仿真软件在教学中的运用进行分析，对存在的问题还有对策进行考量。

关键词：数控加工；仿真软件；教学应用；问题；对策

一、数控加工仿真软件的应用

（一）使用方法灵活让学生学习更加主动

在数控编程还有操作方面的理论教学过程中，具有非常强的实践性，教师理论教学之后并不是所有的学生对知识点都能够有更多的了解，只有实践才能够增强学生的认识和意识，不断的提升教学的质量，在数控编程基础知识的学习上使用数控仿真软件能够让学生对数控车还有加工中心的相关问题进行多方面的認识，教师使用视频的方式进行辅助性的教学，不断的提升学生的学习兴趣，让学生在动手的同时还可以动脑思考，教师在此之中起到引导性作用，就是能够对教学中存在的问题，让学生在实践的基础上进行多方面的解决，给学生加以讲解，知识点更加集中，对于学生掌握编程的基本方法和技巧有较大的促进性作用。

（二）使用数控仿真系统，发挥出数控教学的作用

在数控的编程教学过程中使用仿真软件能够实现教学，学习和演练三位一体的作用和效果。数控仿真软件可以在DNA的导入基础上使用多种软件生成数控的程序，例如，CAD或者是CAF，也能够通过人工手工编织的方式让数控程序的文本在格式上发生变化。教师在这个部分的应用下可以讲解一些指令，讲解完成之后在具体案例的应用上发送给学生，让学生进行自我练习，标准的答案可以让学生对照，对照之后完成修改。例如，教师在讲解编程的实际案例过程中，教师可以使用软件当中的示教功能给学生讲解零件的测量和加工等等。

二、数控仿真软件在教学中存在的问题及解决办法

（一）仿真软件不能代替实际机床，学生不能有真实的切削感受

仿真软件毕竟是一款软件，不能代替实际的机床学习，和机床之间有着非常大的不可代替性。学生不能够真切的感受到实际机床的具体操作，其中走刀的路径不仅不明显，深度上还有刀具的具体要求上也不能和实际水平相呼应，对于具体的操作要求不是非常高，对于产品也不能进行质量和粗糙细腻性的检验，这个正是学生进行技能训练过程中的关键点所在，因此教师需要在教学过程中对这个问题进行关注[1]。

在问题的解决上就需要学校和教师以及企业之间相互沟通，争取在校企合作的制度下进行教学，也要合理的对课堂进行安排，学生理论知识学习，软件使用再到具体企业的实践，形成一个系统性的体系，在认真的学习知识之后到工厂企业实习，让学生在软件认识的基础上对于加工的方式也有更多的理解。

（二）利用数控加工仿真系统进行技能训练

使用数控加工仿真系统进行训练非常容易让学生产生更多的依赖性心理，学习不认真往往等待仿真加工，数控机床的实际操作也被忽视，学生还容易因为自我通过了仿真数控机床学习的考试，自满情绪严重，沾沾自喜，放松了对相关理论知识的学习，训练更加涣散，最后只能够得到一知半解的结果，严重的对学生的学习质量产生影响，更加阻碍了教学效率的发展[2]。

对于此种问题的解决需要教师提升自我教学的管理能力，不断的提升教师的教学水平，还需要合理的科学的对数控仿真软件的模拟训练时间进行安排，穿插学生的各种实际性操作，对机床进行具体的加工和训练，避免学生对软件过于依赖而荒废了对实际操作技能的学习。教师需要跟学生阐述以下仿真技术和实际生产加工的区别所在，让学生认识到自己在仿真软件操作顺利的情况下不一定在实际的操作上也能够更加的完善，因此学生和教师都要共同的参与到实践过程中，让学生的学习更加完善，教师的教学也更加顺利。数控仿真教学软件的应用需要适度，不能产生依赖性，否则对于实际的操作也会产生更多的负面影响[3]。

三、结束语

综上所述，本文对数控加工仿真软件在教学中的应用、存在问题及对策进行了分析和研究，此项软件在教学过程中使用能够充分的发挥出软件的优势，还能够显著的提升教学的质量，但是数控仿真软件和实际的加工操作还是存在较大差别的，因此教师对软件的使用要做到科学合理和有效，能够对教学做到更为广泛性的服务。

参考文献：

[1]曹世忠.浅谈数控加工仿真软件在教学中的应用[J].科技创新与生产力，2014，25（3）：64-65.

[2]童连丁.数控加工仿真软件在教学中应用[J].职业，2014，25（14）：115-115.

[3]吴静.怎样将数控加工仿真系统与实际机床的教学与训练有机地结合起来[J].都市家教（下半月），2014，14（10）：190-190.