初中数学课堂教学中如何培养学生主动探索的学习能力

钱加琴

【内容摘要】笔者结合多年教学实践，研究如何培养学生主动探索学习能力的研究背景，分析现在的我国教育教学现状，进行学生数学主动探索学习能力的策略探讨，提出教师要创造学生参与尝试的机会和舞台，教师创造学生主动探索的空间，引导学生自主参与学习，挖掘学生自主学习的动力，引导学生自主参与等观点。

【关键词】主动探索学习能力 现状分析 策略

一、研究如何培养学生主动探索学习能力的背景分析

当前教育教学背景下，教师总是围绕着传统的教学模式，教学导入引发学生的学习动机，复习旧的数学知识，讲解新课，教会学生学会巩固运用，检查教学效果，这样的教学模式一直贯穿在我们的教学过程着，指导着学生的学习。这样的教学模式以教师为中心，从教师的讲解、板书到教学媒体的帮助，把教学内容灌输给学生。教师是教学活动的主要指挥者，学生是被动学习的人，是被教师灌输知识的容器。新课程教学实践中，数学教学要改变学生被动接受式学习形式，进行大量反复操练的教学形式，转变为学生自主学习的探究式学习模式。科学探究被提升到重要的地位来引起了教师的重视。教师要突出科学探究的作用，重视更新教学理念，指导学生学会科学探究，而且在教学内容中也包含科学探究，对学生提出的要求也要学生学会科学探究。当前，在我国初中数学教学中，探究式学习还处在探索的阶段，它需要教育环境条件，尤其是教师提出的观念的转变，教师的理解水平都非常高。因此，也给初中数学教學带来了一系列的问题，引起了我们的担忧和思索。所以，初中数学教师要对教育教学的新理论进行梳理和思考，大胆实践，并对牵涉到教学实施的重大问题进行思考，采取行动和措施，提高课程改革的效果。

二、我国当前教育教学的现状分析

关于我国数学教学的现状，数学家说，我们感觉我们国家的独创的东西不多。我们的初中数学教学需要我们开拓新的境界，需要我们不断扩充我们的知识积累，不断提高学习的能力。当前初中数学教学改革不断深入推进，但是，在传统数学教学观念的约束中，在升学考试的压力下，初中数学课堂仍然存在着很多的问题，需要教师和学生通力合作，加以解决。例如，我们往往重视学生学习的成果，轻视学生的学习过程，教师往往重视讲解，忽视学生的数学上的主动探究。这些现象都造成了初中学生学习兴趣不够，探索精神不够，阻止了学生整体素质的提升。我们国家的初中数学教学改革的根本问题，从历史的角度来思考，发展规模和速度是在次要的位置，最主要的是提高教育教学的质量，从培养知识型人才转换到培养创新型人才上面来。

三、培养学生主动探索学习能力的方法探索

教师要努力拓展学生主动探索的时空，给学生动脑筋思考的机会，带领学生进行操作，进行尝试，进行语言的表达，让学生的学习活动逐渐内化为学生学习的智力上的活动，帮助学生获得知识，发展智力，引导学生更加自主地参与学习活动。

1.教师要创造学生参与尝试的机会和舞台

教师的数学教学要实现改革和创新，教师就要更新教学思想，改变教学模式，转变思维的定势，全面提升学生对数学学习能力，提升学生的综合素质，从这个角度去审视教材，备课，上课，组织学生作业和考试。研究表明民主型的师生关系最有利于师生交流，对学生和教师的感情最好，学生最容易积极思考，踊跃发言，最能抒发自己的个性化的见解。教师在教学中，要更新教学观念，确立民主平等的学习氛围，教师成为学生学习的朋友，学生学习的组织者，学生数学课堂的顾问，带领学生一起转变学习的观念，改进学生的学习方式，实现学生主动探究式学习，发现式学习。教师要鼓励学生提出问题，平等地和学生一起查找教学的资料，寻找问题的答案，实现教学过程中的教学相长，塑造学生自主、自强、自信等心理品质。遇到检查学生对知识把握的时候，教师要打破传统教师出题的形式，教师可以让学生出题，也可以让学生之间进行相互提问，相互回答，相互检查的学习形式，这样来实现学生对知识的全面内化和理解。

2.教师创造学生主动探索的空间，引导学生自主参与学习

初中数学教师要鼓励学生开展自主学习系列活动，逐渐转变学生外在的数学学习活动为内在的智力训练活动，帮助学生累积数学知识，提升数学学习能力，发展学生的智力，引导学生实现主动学习。

3.挖掘学生自主学习的动力，引导学生自主参与

教师要充分挖掘教材中的激励的因素。好的教学导入能够吸引学生的注意力，引导学生全身心投入学习中，挖掘学生自主学习的动力，产生学生自主学习的动机。教师要明确教学的目标，帮助学生建立新旧知识之间的联系，为学生学习数学新知识打好基础。所以，教师要提高新课导入的艺术性。教师在教学导入的时候要抓住教学的重点和难点，展开教学目标，让学生明确教学的重点和难点，了解要解决的问题，让学生主动参与目标的解决过程，要教会学生有学习的好胜心，越是难的题目越是要学会学好，塑造学生好的心理素质。

总之，初中生数学学习的创造性表现在创造性学习活动和知识的运用中。教师要从学生遇到的问题和困难的情况下出发，激发学生产生创新的意识，转化为学生创新的能力。教师要引导学生运用多种方法解决数学问题，发展学生主动探索的能力，提高学生的综合学习能力。

【参考文献】

[1] 卢菊芬. 培养自主学习能力——浅谈数学课堂如何引导学生主动探究[J]. 数学学习与研究，2014（14）：11-12.

（作者单位：江苏省高邮市菱塘民族初级中学）