建筑材料检测技术专业实践教学体系建设研究

吴海燕，徐吉成，曹媛媛，陆道明，朱建军，丁 征

(镇江高等专科学校 化学与材料工程学院，江苏 镇江 212003)

建筑材料检测技术专业实践教学体系建设研究

吴海燕，徐吉成，曹媛媛，陆道明，朱建军，丁 征

(镇江高等专科学校 化学与材料工程学院，江苏 镇江 212003)

实践教学是高职教育的重要环节，对培养学生综合素质、提高教学质量具有重要作用。以镇江高等专科学校建筑材料检测技术专业为例，基于“能胜岗+能转岗”人才培养目标顶层设计，研究专业实践教学体系构建及实施。

建筑材料检测技术; 实践教学体系；13X

《教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》(教高〔2004〕1号)指出，高等职业院校应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型人才”[1-2]。因此，高职院校必须切实加强实践教学，实现人才培养与市场需求的衔接。实训基地建设与实践教学体系是提高高职教育质量的关键因素，是高职教育发展的核心[3]。

1 人才培养目标

近年来，我国城市化进程加快，建筑行业迅猛发展，建筑材料检测技术专业面临新的挑战和发展机遇。建筑材料检测技术专业既是研究建筑工程质量、使用寿命及工程造价的工程类专业，又是要求具备检测技术知识和应用能力的检测技术类专业。

镇江高等专科学校建筑材料检测技术专业以服务建筑行业为主，以建筑工程行业材料检测实验员、质检员、安全员、测量员等相关职业岗位为就业目标，培养具有基本专业技能和职业能力，掌握建筑材料质量检测、技术管理等核心专业知识，具备建筑工程分析检测、质量管理、材料销售及售后服务等核心职业能力，以及良好的实践能力、质量意识、职业道德素质，适应经济社会发展的创新型、高技能人才。

2 专业实践教学体系的构建

高职学生的职业能力是指“胜任工作任务所需要的各种要素的综合”，而实践教学是高职教育加强学生职业能力培养的重要途径之一[4]。大多数高职院校的实践教学主体形式包括认知实训、实验课基本操作技能训练、综合实验实训环节。实践教学单元较小，彼此联系不紧密，不能形成有机整体。此外，课程被人为分割为理论课程与实践课程，交替安排，不利于学生学以致用。职业教育的主要特征是“做”，通过“做”获得知识和技能。镇江高等专科学校以岗位能力培养为主线，构建了由“1条主线，3个层次，X个模块”组成的“13X”专业实践教学体系，提出了“能胜岗+能转岗”技术技能人才培养理念。“能胜岗”实现就业，“能转岗”提升择业本领，体现为上岗有能力、转岗有实力、发展有潜力[5]。采取优化人才培养模式、改善软硬件设施、培养“双师型”师资队伍、搭建校企合作平台等一系列措施夯实实践教学基础[5]，提升学生的综合素质。

为了加快培养高技能人才，镇江高等专科学校化学与材料工程学院召开了建筑材料检测技术专业实践教学体系建设研讨会，邀请企(行)业专家、负责人来校研讨社会对人才的岗位需求、能力需求等；组织专业负责人、骨干教师到省内同类知名院校考察学习专业建设、教师培养、教学实施方案、实训室建设等，到镇江市内大型建材检测公司进行人才需求调研，了解各专业岗位能力及相应的知识结构，确定能力模块及对应的课程，对建筑材料检测技术专业实践教学体系进行整体构建。

基于“能胜岗+能转岗”的人才培养目标，以企业、行业的工作岗位能力需求为基本依据，构建 “13X”专业实践教学体系。

1) 目的明确。以培养学生的实践能力、创新能力、工程应用能力为目标，突出“高层次”，体现“能胜岗+能转岗”的人才培养要求。

2) 内容广泛。实践教学内容与建筑材料检测技术相结合。围绕典型的建筑材料的基本知识及检测方法进行实践教学设计，如设计水泥熟料中主要化学成分分析的综合实验，培养学生的应用能力。

3) 岗位衔接。实践教学与市场需求相适应。建筑材料检测技术专业的学生毕业后主要从事材料员、检验员、施工员等职业。根据岗位要求及学生的认知规律设计实践教学，满足建筑行业对高技能人才的需求。

3 专业实践教学体系的实施

3.1 课程体系的设置

我国著名职业教育家黄炎培主张“手脑并用，做学合一”[6]。高职教育实践教学内容体系具有相对独立性，实践教学体系要突出技能训练，以“能力本位”为主导设置专业实践课程。

3.1.1 确定实践教学目标

成立由专业负责人、骨干教师、企(行)业专家组成的建设团队。根据专业人才培养目标，结合企(行)业职业岗位要求，确定实践教学目标，制定实践教学计划，确定学习内容和实训项目，统筹安排学生在校期间的实践教学内容。推敲专业核心课程的纵横方向，注重引入新知识、新设备、新方法，重点培养学生的应用能力，使之“能胜岗+能转岗”。

3.1.2 设计“实用型”实训项目

根据实践教学目标，遵循由浅入深、循序渐进的原则，将实践教学内容划分为3个层次7个模块，详见图1。充分考虑学生的学习能力和不同阶段的学习特点，设计相应的实训项目，内容满足专业岗位的要求，体现阶段性，突出实用性。

行业通用技能模块，强调基本实验操作的规范性。掌握岗位核心技能、岗位拓展技能有利于培养学生的动手能力，提高学生的基本职业素养。

技能竞赛模块，每学期设置一项技能竞赛项目，如化学分析技能竞赛、CAD应用技能竞赛、仪器分析技能竞赛等，以赛促学，强化技能操作。

图1 建筑材料检测技术专业实践教学内容基本框架

综合实训模块，学生以小组或团队形式完成一项任务。如“建材分析综合实训”课程中设计水泥熟料中主要化学成分分析的综合实验，具体步骤如下： 1) 学生以项目小组的形式收集资料。2) 制定分析方案(包括各项分析中试剂的选择、使用量、条件控制的详细说明)。3) 准备仪器与试剂。4) 制备试样。5) 水泥熟料分析。6) 书写报告。

创新实践模块，倡导学生参与专业教师的科研课题或社会服务项目，申报大学生创新创业项目。在项目立项后，依据学生的完成情况以及提交的成果，在综合测评中给予不同程度的加分，以此鼓励学生积极参与科研创新，提高实践教学的实效性。

社会实践模块，学生通过综合社会实践，将所学的专业理论知识、实践技能与实际工程项目联系起来，进一步提升岗位能力、通用技能、职业素养。

3.1.3 建立评价体系

注重过程性考核、综合能力测评，充分考虑学生的实践能力、学习态度、创新能力等，并且测评从学生进入实践场所开始。由教师和学生代表组成的考评小组进行阶段性评估、对比性评价。评估内容包括实践知识、动手能力等。

3.2 专业实践教学条件建设

3.2.1 加强校内实训室及校外实践基地建设

校内实训室及校外实训基地是专业实践教学的硬件基础。建筑材料检测技术专业的学生应具备建筑材料的使用和检测能力、工程制图与识图能力、工程施工组织与工程管理能力。专业实践知识的获得离不开校内实训室及校外实训基地的实践和顶岗实习，职业能力需要通过实际工程项目获得和转化。实践教学要体现“实践场所职业化、实践项目企业化、实践资源共享化”。

镇江高等专科学校建筑材料检测技术专业拥有建材分析实验室、建材CAD制图实训室、室内环境检测实训室等，但还缺少工程用仪器设备，如水泥砂浆搅拌机，很难完全模拟现场施工及生产的全过程。因此，学校加大了校企合作办学力度，与镇江市建筑工程质量检测中心、镇江索普建筑安装工程有限责任公司等共建实训基地，实现了设备共用、资源共享。带学生到相关建材测试中心实践，提升实践能力，如学生学习了建筑材料、建筑装饰材料等理论知识后，通过建材公司的实习，学会鉴别和选择建筑材料。

3.2.2 加强师资队伍建设

实践教学质量与教师队伍的整体素质密不可分[7]。高职院校的教师应该是兼具较高职业素养与精湛专业理论知识、实践技能的“双师型”教师[8]。教师可以通过产学研合作、企业挂职锻炼等途径深入生产一线，提高实践能力[8]。教师只有了解行业发展的动态趋势，熟悉具体的工程工艺，掌握新技术，才能优化实践课程体系[8]，开发“实用型”实训项目，整合实践教学内容，培养“能胜岗+能转岗”的高技能人才，服务区域经济发展。聘请企业一线的技术人员作为兼职教师，如聘请负责新校区建设的工程师担任“建筑施工准备”课程的授课教师。主动构建“一线课堂”，专任教师与企业技术人员共同指导。这种教学方式极大地提高了学生学习的主动性，提升了学生的工程实践能力。

4 结束语

科学规范地构建专业实践教学体系，既是“新常态”下高职教育教学改革的需要，也是高职院校可持续发展的长远大计。基于建筑材料检测技术专业的人才培养目标构建实践教学体系，提高了学生的工程实践能力、创新能力，得到企业和用人单位的广泛认可。建筑材料检测技术专业要立足新形势，以培养“能胜岗+能转岗”的高技能人才为目标，逐步完善专业实践教学体系。

[1] 夏秀莉.以就业为导向的高职教育人才培养研究[J].职业教育(下旬),2014(4):73-76.

[2] 袁柏乔.高职工商管理专业实践教学体系构建[J].现代企业教育,2012(11):21-22.

[3] 赵艳敏.建筑工程技术专业实践教学体系构建与实训基地建设的研究[J].中国现代教育装备,2011(21):39-41.

[4] 赵亚丽,吴英.药品经营与管理专业实践教学体系研究的探索[J].辽宁农业职业技术学院学报,2016,18(1):26-27.

[5] 周军,魏胜宏,唐国钢.夯实实践教学基础，服务于“能胜岗+能转岗”人才培养目标[J].镇江高专学报,2016,29(3):18-21.

[6] 卢昆,王楠.浅析黄炎培“手脑并用,做学合一”教育思想[J]. 教育教学论坛, 2010(6):57.

[7] 潘丹青,杨小劲.应用型本科电子信息工程专业实践教学体系建设研究[J].教育观察,2015,4(21):113-116.

[8] 吴海燕,曹媛媛,万会达,等.大气污染控制技术课程教学改革探索[J].广州化工,2015(19):204-206.

Research on the construction of practical teaching system for building materials testing technology major

WU Haiyan, XU Jicheng, CAO Yuanyuan, LU Daoming, ZHU Jianjun, DING Zheng

(School of Chemical and Material Engineering, Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China)

Practical teaching plays a crucially important role in the improving of students’ comprehensive ability, and enhancing the educational quality of higher vocational colleges. Taking the building materials testing technology major of Zhenjiang College as an example, according to the top training goal for professional talents of being capable of the posts and of being transferred to other posts, this thesis studies the consturction and practice of professional practice teaching system.

building materials testing technology; practical teaching system; 13X

〔责任编辑：卢 蕊〕

2016-07-30

镇江高等专科学校科研项目资助(GZ2015120718，GZ2015SJ109)；镇江高等专科学校品牌专业建设工程资助项目(镇高专〔2016〕93号)

吴海燕(1982—)，女，山西忻州人，讲师，博士，主要从事分析检测技术研究；徐吉成(1980—)，男，江苏镇江人，副教授，博士，主要从事功能材料的制备及应用研究。

G642.1

C

1008-8148(2017)01-0098-03