浅谈“健行教育”特色办学的建设

曾伯泉

【摘要】义务教育阶段学校特色发展，是新时期我市教育领域践行科学发展观和推动义务教育均衡发展的重要举措，更是落实教育适应广州新型城市化发展的具体举措；是深入实施素质教育的必然选择；是学校自身发展的需要。因此，我们要以科学发展观为指导，以现代教育理念、办学理念和管理理念为指引，以学校文化为基础，以挖掘和培育学校办学特色为目标，以特色课程为载体，以创建特色学校为抓手，走“文化立校、特色兴校、质量强校”之路，使学校与广州经济社会发展相适应，切实满足人民群众对优质教育与日俱增的需求。

【关键词】健行教育 特色办学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0219-02

一、“健行教育”对农村小学的促进意义

一个人，如果只有躯壳和肉身，没有思想和灵魂，那只是一具行尸走肉而已；同样的，一所学校，如果只有硬件设施的完善和校园环境的美化，却没有属于自己的文化形态，没有核心的思想价值观，那也是一具没有灵魂的僵尸。由于历史的原因，教育的城乡差别，教育的公平问题一直是客观存在的，农村薄弱学校一直处于劣势，如何发挥自身优势，形成办学特色，主动应对挑战，已是薄弱学校能否生存，能否发展的至关重要的课题，也是薄弱学校发展的一个有效突破口。

农村小学的人、财、物与城镇学校对比总有一定的差距，在周边环境的影响下，办学的思想难免会有滞后的现象，“健行教育”让我们在思想上有坚定的信念：“办什么样的学校”和“怎样办好学校”。

二、“健行教育”特色的挖掘

增城小楼镇是一个人杰地灵的地方，是广州市增城区北部山区生态旅游镇之一，镇内风景名胜独特，有“仙姑故里、小楼人家”的美称。何仙姑自幼勤劳聪慧、孝善爱乡，向往美好的生活。千百年来，何仙姑的精神培育着一代又一代的小楼人。

小楼镇沙岗小学是一所美丽的偏远山区学校。学校由4个行政村4所村办的学校：二龙小学、沙岗小学、邓山小学、黄村小学合并而成。我校针对撤并保留的农村小学的学生上学需要乘坐公交车，中午需要在学校午餐，学校洗手间的使用率高，而小学生的文明生活习惯比较欠缺等现象，科学地提出了“以行健体、以行健心”的办学思路，并从小学生餐厅文明习惯、厕所文明习惯、课桌整洁习惯着手，实施培養良好行为习惯的养成教育，把学生培养成爱国、敬业、诚信、友善的社会主义事业接班人。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”健行的内涵可理解为“教育要遵循规律并持之以恒”，绿色植物生长有其规律，我们把它移植在小学生的成长规律上来，根本就在于持之以恒地进行实践活动，形成良好的行为习惯，进而外显于形，内健于心。

三、特色引领学校科学规划

1.培训规划。开展特色培训，目的是为了起码在学校形成特色思想的认同感。校长只有汇集多方资源，征得相关专家的认可，形成坚定的、科学的办学特色思想，然后通过会议、专家讲座、考察名校等方式帮助教师思想提升，才能引领全校师生形成共同的愿景，自己学校对特色认同了，久而久之，别人也就会认同了。

2.课堂教学模式规划。课堂是教学的主阵地，我们必须把握好课堂，提高40分钟的教学质量。然而，目前农村小学的课堂教学依旧存在“费时多而收获少”的现象。究其原因有二，一是教学过程太繁琐、太复杂，老师讲得累、学生听得烦、效率低；二是教学理念的问题，教师活动多、学生活动少。因此，我们必须科学地规划课堂教学模式，如精心设计教案、创设宽松的学习氛围、激发学习兴趣、培养良好习惯，创设愉悦、合作课堂。

3.校本课程的规划。校本课程的开发是试图弥补国家课程开发的统一性。它是作为国家课程的一种重要补充，只有不断开发，才会体现学校特色。以我校为例，我们根据学校的特殊条件和当地农村孩子的现状，规划了“健行教育”课程体系，分别是拓展课程、综合实践课程、体艺活动和环境育人课程，动、静结合，培养农村小学生形成良好的学习习惯和生活习惯。

四、“健行教育”的打造

1.健康身体与优美体格的打造

“健体”是我校实施核心理念的方式之一。周恩来总理曾说过：“只有身体好才能学习好、工作好，才能均衡地发展。” 关于以体育运动或体育活动促使人身体健康的名言很多，其中罗兰说：“运动的好处除了强身之外，更是使一个人精神保持清新的最佳途径。”因此，我校树立以人的根本需要为出发点，通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使学生积极参与体育活动的基础上，我们还通过端正体格让学生精神饱满，提高灵敏性；通过劳动体验让孩子们了解更多的农村和农耕文化，（虽然是农村小学，但家长们的引领意识不强。）体验，不仅能增长才干和生活阅历，更能潜移默化地培养他们“触摸”身边的人文习惯和人生品格。我国未来需要的是高素质的人才，但真正高素质的人才不仅要学会“仰望星空”，更应该自觉学会“脚踏实地”。

2.健全的品格的塑造

中国近代教育家蔡元培曾提出：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！”我校面对的孩子都是来自教育意识低下的农村家庭，很多父母认为，教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。相信大家都知道，著名儿童教育家斯霞老师的“三品之说”，即智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。我们是绝对没权利培育出“危险品”去伤害别人、霸占别人的公共空间。鉴于上述的情况，我们把“健心”作为办学的核心理念，通过健心、健智校本教材融入课堂；通过学榜样、学文明习惯等，引导孩子怎样从身边的小事做起，践行社会主义核心价值观，从小在他们内心种下核心价值观的“种子”，未来才能结出美好的果实，形成自身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

3.创建特色校园景观，内化心灵，外树形象

校园是有文化的地方，它的每一个角落应该有其设计的故事和文化内涵，使一代代学生无论身在何处，对于母校的一草一木都魂牵梦萦，终生难忘；特色校园景观可以成为学生的第二课堂，充分发挥环境的育人功能，让校园成为学生取之不尽，用之不竭的教育场所，并从中感受自然之美、生活之美、知识之美和文化之美，从而养成热爱大自然、讲环保的良好行为习惯。

办好学校任重而道远！相信我们在独特的理念引领下，持之以恒地实施特色课堂教学、特色活动开展，“健行教育”文化内涵定能不断提升，学校的办学将更接地气，办学质量将不断提高，城乡教育的差距将越来越小。