试论微课在高职生心理健康教学中的应用

谭欣

【摘要】随着我国教育制度的不断完善，高职教育的模式也正在凸显其重要的作用，为社会输送了大批的优秀人才。与此同时，针对高职生的心理教育问题，也成为老师们当前主抓的项目内容。相比较其他阶段的学生，高职生的心理活动更为活跃，所以老师在教学中，不妨利用微课视频短小精悍、生动灵活的教学特点，来对高职院校的心理健康课程展开实践，一方面能够更接近学生的认知形态，另一方面还可以有效的提升教学效率。

【关键词】微课 高职生 心理健康 教学应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0047-01

在当下这个教育环境中，由于信息技术的发达，学生获得知识内容的途径也是多种多样，这也就为传统的教学方法和学习资源的传播，带来了一定的冲击，为了适应学生接受知识的心理变化，以及凸显高职教学资源的开放形态，有必要将微课教学的模式，引入到课堂活动中来，这样能够为以后的教学建设起到一些参考的意义，同时还对一些传统的教学手段做出了改变，进而营造出更为多元化的学习环境。

1.高职生心理健康教学的现状

由于微课进入高职院校的时间较短，所以关于学生心理学方面的教育，还存在着一定的短板，具体的应用情况还停留在理论阶段。由于学生还未掌握相应的心理学知识，所以在对学生展开体验式教学时，一些学生出现了游戏玩乐的情况，这就使老师未能达到相应的教学效果；还有一些老师在教学中过于重视理论内容的传授，对那些心理知识进行深究，学生的体验感不强，进而觉得心理教学的内容无趣。相比较普通高校的学生，高职院校的学生在学习主动性上有所缺乏，对于老师的那种“灌输式”教学存在一定的排斥心理，由于心理健康的教学内容属于公共课，很多学生未给予一定的重视，也导致了老师教学质量低下的问题。

2.微课在高职生心理健康教学中的应用策略

2.1对知识点进行合适的分析处理

在对心理健康的内容展开教学时，老师先要对教学任务中的主要内容展开梳理，在知识点的选择上，要遵循细致化的原则，尽可能的让教学任务能在十分钟内完成讲授。在知识点的选择上，老师也不必过于拘泥，像理论概念、重点问题和难点知识都能能涵盖进来，一个知识点可以制作成一个微视频，然后利用多个知识点来组成一个专题。

2.2根据教学内容对微课进行选择

微课教学在课堂上不断发展的过程里，相关的教师对微课教学的方法，进行了拓展和总结，像常见的教学类型只要有讲授、问答、讨论、演示等方法，在对这些内容进行选择时，老师可以根据相应的教学内容，以及学生本身所掌握的认知规律来对内容展开教学。例如在对多变的情感内容进行心理引导时，由于高职生这个年龄阶段的学生在情感上较为灵活多变，同时他们对于一些较为细腻的情感体验有有着模糊的想象能力，所以老师在教学中，要避免利用枯燥的理论讲解对学生进行灌输教学，不妨在微课中，利用问答的形式，来对学生进行情感体验上的提问，同时在这个过程中，还可以利用植入视频的方法，来对一些情感场面进行演示。像了解爱情方面的心理内容时，就可以从“恋爱”、“单恋”、“失恋”等方面入手进行微课教学，帮助学生对恋爱问题产生一个基础性的认识，然后利用讲授和讨论的方法，帮助学生对相应的情感内容进行概括与总结。

2.3对微课视频进行合理录制编辑

在高职心理健康内容的教学课堂上，常见的录制媒介包括PPT录屏、手机录制和动画制作的内容。在对微课进行录制编辑的时候，也要根据不同的心理教学课题进行多样化的选择。例如关于负面情绪的心理调节，可以采用认知教学的方法来进行微课内容的录制，将相关内容的图表制作成PPT课件，老师可以将自己对着PPT讲解的内容录制下来。在完成錄制后，老师可以用相关的视频编辑软件、音频编辑软件来对其进行后期的处理。关于编辑的环节，老师只需要掌握简单的操作手法即可，如果想要具备更高标准的微课制作水平，老师也可以在课下参与微课教学培训，来对自己的教学能力进行提升。

3.结语

总而言之，作为一种新兴的教学手段，老师对于微课视频在高职课堂上的作用要给予足够的重视，一方面结合学生的实际心理情况，更一方面在教学任务的基础上进行创新，打破传统课堂的局限性，为推动高职教育，贡献自己的一份力量。

参考文献：

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