新疆学前双语教育现状、问题及对策研究

胡钰

【摘要】中国幅员辽阔，拥有五十六个民族，但是国家在保留各地的地方语言的同时，也把汉语作为流通的主要语言形式。对于新疆来说，新疆的少数名族特别是幼儿的教学，必须在学当地语言的同时加强汉语的练习，只有通过教学学会两种语言才能够加强与其他各个区域的交流，语言作为交际的基础能力，通过教学与实践掌握两种语言的能力，对于加快地区性经济、文化等发展有着非常重要的作用。新疆的学前儿童正是学习语言的关键时期，在懵懂时期他们对学习一门新语言是非常迅速的时期，新疆主要使用的维语，有着天然的学习交流环境，孩子们学习维语的效果会非常好，但是由于汉语不是他们主要的交流语言，因此汉语的学习会显得有点困难。但是在学前教育进行双语教学，相信是一项不错的选择。本文主要通过研究新疆学前儿童的双语教育的现状，找到其发展的关键问题，并因此可以针对性的对他们提供一些对策[1]。

【关键词】新疆双语 学前儿童 现状和问题 对策

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0045-01

1.新疆學前双语教学的现状

双语教学在学习中是一种比较特殊的教育模式，在教学过程中应该加强两种语言的切换模式，提高两者使用的频率，这样可以让学生们学以致用，更好的掌握一门语言。特别是教师在教育过程中需要注重自己的教育方法，重视学生们目前双语的运用能力。

双语教学对我国的发展是有着非常积极和深远的影响的。双语能力的教学不仅可以促进学生们自己的交流能力，还可以进一步推广汉语的，增强新疆孩子对国家的认同感。他们通过正规的学习模式，可以大大提高自己的语言能力。另外，由于我国少数名族众多，利用统一的语言，可以打破语言的隔阂，促进新疆的教育、文化的发展。

2.新疆学前双语教学的问题

2.1双语教师资源匮乏，综合素质较低

虽然我国的自治区已加大了双语教学的力度，但是现有的教师资源还是无法跟上。一般现有的教育机构会把会从当地的小学来调集教师到学前教育中，并且也有向社会公开招聘的方式来解决当地的困境，但是老师们很多都是被临时派任，没有双语教学的教育经验，甚至有时候都是直接现学现卖，这大大降低了学生的学习质量。

2.2教学方式不正规

双语学前教育模式由于还是在不断的探索中，每个幼儿园的差距都会比较大，如若没有规范的教育体系，整个教育模式都会是一盘散沙。老师们不了解教育的规律，而幼儿园也没法对教育的内容进行规范，那么把汉语与维语结合起来是一件非常困难的事情。很明显，这对于学生们获取知识的效率是非常低的，甚至很多老师只是在僵硬的传授知识，他们不知道如何让学生们更好的理解，整个教育效果都会大打折扣。

2.3农村教育资源的匮乏

全国各地会有差异[2]，而新疆各地也自然存在着各个问题。新疆教育主要是在农村中推行，但是众所周知，农村原先的教育资源已经是很不平衡，而如果再加入双语的教学模式，会让很多农村教育资源显得更加匮乏。很多地区一般都会依靠国家财政的支持来发展的，但是目前的情况，仍然会存在着很多孩子没有学上的困境，更别提加强当地的双语教学了。

3.新疆学前双语教学的相关对策

针对新疆的几点问题，我们可以对新疆目前双语教学的现状针对性的提出一些建议：

3.1扩展各个教师的募集途径，并规范教师的准入制度

教师作为学前教育的模式最重要的节点，是提高整个双语教学模式的关键。国家可以通过扶持加强各地区教师的相互交流，在提高本地教师的教学质量的同时，也要提高教师的培养途径，让更多优秀的教师能够参与到新疆双语教学中，比如通过办立相关双语教学的培训班，对有能力学习和教学的老师进行进一步的帮助，提高幼儿园的双语管理工作。

3.2规范课程中选用的教材

老师在教学过程中教材的使用也非常的关键。双语教育可以是多个方面的教学，比如科学，数学，文化等多个模式的交叉使用，因此教材的选用需要经过进一步的审核，可以加入一些有趣的故事等提高孩子在学习中的积极性，多多参与相关的实践活动也是提高孩子们双语能力的重要途径。

4.结论

推进新疆双语教学，从学前儿童开始教育是非常重要的措施，它可以不断促进各个民族之间的交流的同时，也可以丰富新疆人民的生活，才能让新疆的经济和文化等各方面有进一步的发展空间，拓宽了新疆教育的发展内容，但是双语模式的教学依然不是一蹴而就的事情，需要各个政府以及教育机构的相互配合，才能让双语事业更好的进步。

参考文献：

[1]肖建飞.新疆学前双语教育现状、问题及对策研究[J].民族教育研究，2014，06：113-118.

[2]热玛扎.新疆学前双语教育存在问题的分析与对策研究[J].新疆教育学院学报，2013，01：22-25.