浅谈如何提供幼儿园角色扮演游戏环境

赵莺

【摘要】幼儿园的教学在学生一生的教育中有着重要的地位，它是儿童教育的起点，对儿童的学习成长有着不可替代的作用。角色扮演游戏是幼儿园中最普遍的一种游戏，通过这种游戏方式能给儿童带来趣味性，并使儿童在快乐中成长，基于各种优势，角色游戏引起了社会各界的关注。有著名教育家提出，角色游戏能极大的促进儿童实践与合作的能力。所以，我们要重视儿童的角色扮演游戏，并为其提供好的角色扮演游戏的环境。

【关键词】幼儿园 角色游戏 环境

【基金项目】陕西省教育科学规划课题，中班幼儿角色游戏中教师指导策略的实践研究，XDKT3191。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0042-02

角色扮演游戏是儿童在幼儿园阶段最喜欢的游戏之一。儿童可以根据自己的想象模仿扮演自己喜欢的角色，通过这种游戏不仅仅能给儿童带来快樂，还能提高儿童的想象能力和独立思考的能力，通过与其他小朋友一起进行角色扮演游戏，能促进小朋友之间的友谊，让小朋友意识到合作的重要性，提高交流的能力。角色扮演对于幼儿教学有着极其重要的意义，如何提供角色扮演游戏环境引起了社会的广泛重视。

一、提供游戏材料

游戏材料是角色扮演游戏的基础。但对于游戏材料的提供也有不少误区值得人们关注。游戏的材料并不是数量多就是好，大量的游戏材料容易导致游戏环境杂乱无章，在游戏结束后不方便整理。比如老师想要组织一次“过家家”游戏，老师要精心选择游戏所学要的材料，如果老师在桌子上准备了一个玻璃瓶，并在玻璃瓶里放置鲜花等，但游戏现场比较混乱，花瓶很容易被儿童打碎，碎片就容易划伤儿童，造成不必要的损失。又如，太多的游戏材料容易导致儿童不知道选择哪些材料，出现不知道如何选择，不知道怎么应用的问题，而且导致老师再游戏结束后难以收拾场地等问题，所以这就要求老师只提供必要的游戏材料即可。

在准备游戏材料时，老师要精心研究此次角色扮演中，儿童需要哪些必要的材料，在选择材料的过程中要本着必要性和科学性的原则，避免不必要的材料太多，这样不仅仅能保证游戏数量的足够性，还能保持游戏环境的整齐。还可以采用逐渐提供材料的原则，本着使用多少提供多少，不够用，再添加的原则。

二、环境创设的条件

儿童的角色扮演游戏能够从侧面反映出儿童对于现实生活的态度，对于生活没有认识或者接触面相对狭窄的幼儿很难认识到人与人之间的情绪或者表情变化，就容易出现扮演过程中对话单一，语言枯燥无力等问题。为了使儿童了解到更多的游戏情景，老师可以采用待领幼儿通过观看视频，模仿视频中人物的动作对话，这样能在一定程度上解决游戏过程中幼儿语言单一等问题。老师要从实际出发，让幼儿想象各种环境各种人物的对话情景，还可以通过让儿童多接触一些人物或者事情来增长儿童的见识，通过这样的方式对于丰富儿童的生活经验，提高游戏的有效性有着重要的意义。老师应让幼儿自己选择自己想要模仿的角色扮演游戏，不过多的干涉幼儿的游戏，只要尊重幼儿自己的选择，让儿童根据自己的喜好，偏向去选择想要扮演的角色才能引发学生游戏的兴趣，提高儿童游戏的积极性。幼儿通过和小朋友们自由选择游戏，自己选择搭档，选择自己喜欢的角色，通过小朋友们自己的谈论分配游戏中的角色，这样幼儿才能全身心的进行游戏，通过这样的方式，儿童会积极主动的解决游戏中出现的问题，不仅仅使儿童能够快乐的游戏，还能在游戏中提高自己的人际交往能力。

三、教师适时介入游戏

游戏的过程中，老师不能充当游戏的决策者，和指挥者，老师最重要的任务是为游戏的成功开展提供好的游戏环境。在游戏的过程中，老师可以把握好时机，适时的参与到游戏当中。以此方式，老师以不影响游戏进程的前提下介入游戏，可以控制好游戏的进程，对游戏的有效进行有着促进的作用。对于游戏角色的讲评在游戏中也起到关键的作用，老师对游戏角色进行正确的讲评能够引导游戏朝着计划的方向发展。老师适时的介入游戏能够保证游戏更加顺利的发展，使小朋友们更开心的进行游戏，更好的促进小朋友们之间的友谊。

综上所述，幼儿园的角色扮演游戏对于儿童的健康快乐成长有着重要的作用，快乐的幼儿园生活能够儿童带来快乐的童年生活，老师在组织幼儿角色扮演的过程中要结合幼儿园的实际情况，考虑儿童的真正爱好，尊重儿童的自主选择的权利，掌握一定的技巧有效的带动儿童的积极性和主动性，使儿童能够真正的投入到游戏中，并快乐的成长，使儿童有一个美好的童年。

参考文献：

[1]潘月娟.教师指导幼中儿角色游戏的适宜性方法[J].教育导刊，2003（1）.

[2]葛玲秀.发挥幼儿在角色游戏中的主体作用[J].甘肃教育，2008 （6）.