高中理科班议论文写作训练策略研究

黄巍

【摘要】高中对于学生而言是很重要的阶段，因为要面临高考，高中阶段的学习相对比较功利，学生的努力都是为了分数的提升。为了进入更好的学校学习，学生必须努力提高每一门科目的成绩。在高考的考试科目中，语文是一门相对而言比较好拿分的科目，尤其是作文，在总分中占很大比重。近几年来，我国高考作文的题目类型基本都是以议论文为主，所以各大中学都将议论文写作作为作文教学重点。在实际教学中，文科生比较擅长写作，而理科生相对作文水平要差一些，因此需要教师投入更多的精力。本文将从议论文写作要求的基础出发，提出几点高中理科班议论文写作训练的训练策略，从而帮助教师更好的教育学生，提高学生的作文成绩。

【关键词】高中理科 议論文写作 训练策略

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0093-01

1.思维培养

1.1注重思维的广度培养

思维的广度是指学生在看待客观问题时能够进行全面细致的考虑，可以看到问题的不同方面，从而给出更加全面的意见。思维的广度培养有两条策略，其一教师需要进行资料搜集，搜集材料完毕之后，先由学生自行解读材料，教师负责整理学生的意见与观点，并引导学生扩充看待问题的角度，给出更多的观点，培养学生全面看待问题的思维[1]。其二是教师在引导过程中需要注意的是，将所有的观点整理完毕之后，教师需要进一步引导学生分析整理出的观点哪条最接近资料本身传达的观点，并将观点按照相关程度进行排序。

1.2注重思维的整度培养

思维的整度主要是指思维的逻辑性与思维的严谨性，即学生在议论文写作中要具备完整的逻辑结构，通篇文章语句通顺，逻辑严谨。培养学生思维的整度，教师需要给学生教授最基本的逻辑语言表达方式，即论点+论据的组合，并在日常教学中采取教师给出论点，学生补充论据这样的锻炼方式来提高学生的逻辑论证能力。同时，教师可以适当的举办类似于辩论赛的活动来辅助锻炼。另外，教师还要督促学生锤炼自己的遣词造句[2]，使用科学严谨的词汇，才能写出更加具备逻辑性的文章。

1.3注重思维的深度培养

思维的深度是指学生看待问题的思想深度，学生需要通过问题本身看到潜藏在问题背后更加深层次的本质，通过表面现象归纳出普遍规律。培养思维的深度教师需要充分利用各式各样的问题。问题是最基本的教学方式之一，通过设置问题可以调动学生思考，让学生的思维保持活跃。

1.4注重思维的巧度培养

思维的巧度是指学生在面对问题时可以提出与常人不同，具有独创性的观点。培养思维的巧度需要教师带领学生主动学习一些并不常见的思维模式，例如逆向思维。通过学习这些新奇的思维方式可以让学生掌握更多的思考方法，从而在看待问题时提出新颖的观点。另外需要指出的是，独创性思维尽管能够培养但是不一定会有成效，这需要学生具备一定的天赋，因此在实际教学中教师不能强求，只需多鼓励学生，给予学生足够的信息即可。

2.素材积累

思维方式是议论文写作的基础，素材的积累则是议论文的主要组成内容。议论文写作的素材积累主要来源于三方面，首先是教材本身。语文教材的编撰采用了十分科学的方式，所选取的课文都是精挑细选的名家作品。学生可以充分利用这些课文，在议论文写作中使用。其次是课外读物的积累。教师需要鼓励学生多去阅读课外读物，广泛涉猎各个领域的著作，拓宽自己的知识面。最后学生还需要时刻关注国家时事以及网络热点问题，并且要密切关注知名学者对于以上事件的看法，从中吸取借鉴经验。

3.技巧训练

技巧训练是指针对作文的各个组成部分所进行的专门训练，主要包括写作的段落组成、行文结构以及常见的论证方法。首先是写作的段落训练，一般作文都可以分为开头、中间内容与结尾三部分。教师可以拟定多个作文主题，由学生根据作文主题写作文的开头与结尾，以此提高写作能力。其次是作文行文结构的训练。主要的行为结构由以下几种：层层递进式、总分总式、对照式。最后是常见的论证方法训练。教师需要在日常教学中向学生教授各种论证方式的使用方法，并通过反复的训练帮助学生掌握论证方法，从而提升学生议论文写作水平。

4.总结

尽管对于理科生而言议论文写作是弱项，但是高中人已经具备一定的独立思考能力，并且理科生普遍逻辑思维比较好，只需要稍加引导，便可以提升高中理科班学生的议论文写作水平。教师需要从议论文写作的核心要素出发，通过培养学生思维方式、素材积累、技巧训练三方面来提高学生的议论文写作能力。

参考文献：

[1]雷艳秀.高中议论文有效教学实践探究[D].广西师范大学，2015.

[2]郭金梅.高中生议论文写作训练的理论思考与实践[D].辽宁师范大学，2013.