浅谈初中物理教学工作的开展

胡少云

摘 要：物理课是初中生刚接触到的新学科，不少学生学习起来感到困难、吃力，甚至产生厌学情绪。教师如果能充分结合物理學科的特点和中学生生理、心理及思维的特点，选用恰当的教学方法，一定能激发他们的学习兴趣，进而全面提高初中物理教学质量。

关键词：初中物理 教学质量 教学方法

人才知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践表明学生各科学习成绩的高低，在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣。而当前我们很多老师的物理课的教学方法和态度给学生带来了很大的影响：如教学方法陈旧、教学模式单一，课堂上以“讲”为主的简单的方法和模式，在课堂上不注重学生知识的接收能力，缺乏对学生引导与锻炼，导致物理课堂没有生机，效率低下，学生的主体地位没有得到应有的体现。这时候教师如何把一名学生由“知之者变为乐知者”，从学生角度来思考提高教学质量变得至关重要。根据自己的教学经验，做了以下几点思考：

1、小组合作进行实验教学

在研究匀变速直线运动时，为了验证公式f=ma，老师通常会用打点计时器进行实验。虽然这并不是一个复杂的实验，但显然一个人难以完成，这需要通过小组合作来完成，老师可以将全班分成多个小组，可以三人一组，然后让大家自主进行小组成员的分工，可以让一人释放小车，还可以让一人在打点计时器上放好纸带，防止纸带进行一定的移动增加实验误差，再让其中一人记录时间，每个人都有明确的分工。对于像这些实验而言，一次不可能就能得出准确的结论，小组成员往往要反复的做几次，有时甚至在很多次之后，甚至都无法得到正确的结论，必须要自己进行小组之内的反思总结，确定自己失误的原因，然后最后再进行相应的进行试验的改进，才能最终得到准确的实验结果。如果只是每次实验的失误，都找老师来找出自己的错误，那么就无法起到锻炼学生的思维和创新能力的作用，而小组合作就是实验教学最好的方式，通过大家的智慧，来达成自己所要取得的目的。在物理条件不合适的情况下，教师还可以使用多媒体技术来辅助教学。在现实生活中，匀速圆周运动是基本上不存在的，但通过网络网络等信息技术的模拟，学生可以在投影仪上看到完整的圆周运动的过程，了解到圆周运动只是一个理想的过程。在学生观摩的过程中，学生可以形象的感受到匀速直线运动的两种速度线速度V=s/t=2πr/T和角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf，加深了学生对公式的理解。

2、创设有趣的物理情景，激发学生好奇心

初中物理的知识相对浅显，都是生活中常常见到的内容，教材的顺序也是由易到难，教师要引导学生逐渐进入学习物理的状态。初中阶段的学生，富有丰富的想象力和好奇心，对一切未知的事物都充满了求知欲，这种求知的心理对于学习物理是很有帮助的，教师要正确的利用学生这种心理，引导学生对物理产生兴趣，从而提高成绩。教师在上课的时候，要注意和学生的良性互动，结合每一节课的讲解内容，教师要创设一个相关的情景，可以是问题或者实验的方式，让学生能尽快的进入到这一堂课的情景中，跟着教师的思路进行思考，不至于出现跟不上教师节奏的现象，学生只要能随着老师进行新课，才能对学习物理课程产生自信心，对一些问题才能产生好奇心，想去弄明白这个问题的前因后果，学生会有一种思维走到了前边的感觉，从而主动的想去学习这一块内容。物理情景的创建，最好是贴合实际，让学生能尽快的接受这个场景，才能达到预想的效果。

3、以成功体验，激发学生的学习兴趣

使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。以成功体验，激发学生的学习兴趣。

4、重视总结物理知识的规律性，教给学生正确、有效的物理学习方法

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”也就是说教师在教学中不但要将物理知识传授给学生，更重要的是要将物理学习的方法教给学生，使学生会学、乐学。在物理教学中有时候一个问题可以有多种解题方法，教师要引导学生对同一个问题的不同解法进行对比和分析，让学生发现其中的灵活性，学会触类旁通、举一反三。同时，教师要力争让每一个学生都主动地参与到课堂教学活动当中，实现师生之间、生生之间的互动与交流。当学生掌握了物理学习的方法后，学习起来就会事半功倍，自信心必然增强不少，学习效率也会明显提高。

总之，提高初中物理课堂教学的质量是教师教学的基本目标之一。新的时期对课堂的教育教学有新的标准与要求，教师要在以生为本的教学理念下精心地设计课堂的教学环节与过程，让学生在学习的过程中充分发挥出自己的主体作用，从而提高学生的学习能力，打造出真实高效的物理课堂，为学生今后的生活与学习都奠定良好的基础，更好地促进学生发展。

参考文献：

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