转型期地方师范院校辅导员工作困境分析

张鸽舞

摘 要：2015年我国开始全面推行教师资格全面统考，使得师范类院校的优势不复存在，地方本科院校向综合类应用型大学转型成为大势所趋。虽然这个转型过程不是一蹴而就的，但也给学校的管理带来了挑战，尤其是负责学生思想政治教育的辅导员。面临纷繁复杂的事务，面对就业压力过大的学生，辅导员的工作日益艰难。为此，从制度、管理、学生、社会等方面剖析辅导员工作困境的原因及表现，并提出相关对策建议。

关键词：社会转型；辅导员；地方师范院校

中图分类号：F24 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）11-0079-02

地方院校是服务于区域经济的，所以地方师范院校开设非师范的专业往往会选择工科、管理等满足地方需求的专业，这就使得培养对象从擅长表达的单一师范生到多种类型的学生，给教学与管理上带来了挑战。由于处于转型期，学校的教学和管理并没有现成的制度可依据，尤其是高校的辅导员管理相关制度。“我國高校辅导员制度发展经历了曲折的过程，随着时代的发展，还存在着制度不健全、工作任务与方式不明确等问题。”[1] 随着我国经济步伐的加快，日益复杂的高校发展现状愈加显露出辅导员工作面临的困境。

一、大众化教育背景下的盲目管理

中国高校自1999年扩招以来，大学就从精英教育转变为大众化教育，高等教育发生了重大的转型。在新的教育体制下，大学的内部也发生了很大变化。

第一是人数的改变。扩招十多年，大学生们从“天之骄子”变成了给国家增加负担的“就业压力”，说明我国对大学生的需要已经是“供天于求”。但是，我国科技人才还是严重的短缺，在一些行业还是需要很多知识工作者，大学教育就是“生产”这样人才的重要基地。一种现象就能说明社会对人才的渴求。很多的企业或单位拿出钱对员工进行各种各样的培训，以满足他们对知识的需要。

第二是学科的变化。市场经济是促使大学转型的内在力量，市场也是消化大学“产品”的主要通道。这样，市场的需求就变成了大众的需求、大学的需求。高校也只能顺应这个潮流来办学。各大学开始争相创建热门的专业，培养紧缺人才，甚至有些课程设置也随着“需要”不停变动，但最终结果却是几年后这些专业人才饱和，学生找不到工作，专业被迫停办。

针对这种情况，我国很多大学都办了跨专业的学科或是交叉学科，以应对社会对复合型人才的需要。地方师范院校大多是原来的“师专”在2000年后升本的，作为为地方输送教育教学人才的教师培养基地，在新办工科与管理相关专业中并不占任何优势，相反，在师资与硬件建设上都有短板。由于大多居三线城市，经济发展相对落后，学术研究封闭且单一，再加之硬件条件差、升本时间短等，造成了管理上的捉襟见肘，疲于应付过多专业造成的教学硬件件与软件的短缺；对于辅导员工作的管理更是无暇顾及，造成了辅导员虽身压数职，却并不区分轻重缓急，挑拣全凭个人喜好的状况。这并非辅导员本身的问题，而是迄今为止，这类院校的辅导员配比依然严重不足，一个人带300学生的情况时发生的。再加上因为专业不同，学生的特征也相差甚远，在管理中辅导员根本无法完成诸多的工作，所以，如何能保证对学生的思想政治教育与日常事务管理两项最基本的工作已经成为难题。

二、自由氛围中的物质与精神匮乏

“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”曾几何时，“自由”是人们的精神目标，大学这个象牙塔也是众多人心目中自由的圣殿，但是现在的大学中有些问题让人匪夷所思。

学生们忙着找工作，忙着做兼职；教师们好像也不光做学术，而是忙着各种社会事务。大家在校园里的时间好像是越来越少，和社会的接触是越来越多。现在学校的管理少了许多的条条框框，给了教师与学生发展的空间。我们鼓励学生创业，鼓励教师科研，看似给了他们自由，其实却是把他们推向社会，任其发展。原来的大学，教师们有固定的经费，学生毕业后有固定的去向，所以他们可以心无旁骛地在书海遨游、在艺海驰骋。现在教师要自已找项目、要经费，学生要自已找工作、去创业，在这样的生存压力下，他们已经不可能静下心来学习了。所以，自由在有些情况下是盲目的、是无奈的。

在学校里具有双重身份的辅导员承担着教授政治理论的教学任务和学生事务的日常管理工作，除了上好课，辅导员还需要负责所带学生的大大小小生活事务，其实工作时间是全天候的。在转型期，辅导员的待遇虽然与教师同酬，但却没有教师自由支配的课堂以外的时间，每天琐事缠绕，没有能在学校以外地方兼职的专业能力，这些共同作用造成辅导员的物质待遇并不可观。我国辅导员职业晋升大部分是教师岗位，个别人会被晋升行政岗位。经调查，70%以上的辅导员愿意转为专职教师或行政岗位，所以辅导员的职业定位就好像是临时身份。鉴于此，在地方师范院校中经常采取的方法是，用制度迫使一部分新就业或是职称晋升的教师作为学校的兼职辅导员。此做法虽然大大缓解了学校对辅导员的需求，但实质上却成为了辅导员制度发展进程中的障碍。总体说来，物质回报贫乏、专业前景暗淡是辅导员职业的最大劲敌。

三、就业重压下的问题学生

“青年兴则国家兴，青年强则国家强” [2]，这是说青年之于国家的重要。但我国高校的青年大学生却现状堪忧。在当代大学生中常说这样一句话 “毕业即失业”。学生们在花费了昂贵的学费之后，又不得不面对激烈的另一轮竞争，在这样的压力下他们觉得“钱途渺茫”。巨大心的理压力和不坚定的意志使得大学生成为最易被不良社会风气影响的一个群体。“富二代”、“拼爹”等言论让当代大学生变得没有崇高的人生目标与正确的人生规划，严重影响了他们的健康成长。我国大学曾经一度主要为政治服务，现在又主要为经济建设服务，其公益性质则被削弱。为了缓解暂时的教育投入和过大的就业压力而实行的扩招政策只是一支镇痛的吗啡。至今，大学资金通过高学费得到了缓解，但就业没有有效的解决方法，只是等着社会去逐渐消化吸收。如今在校的大学生就是在这样的政策下进入校园的，他们的困扰其实从另一角度可以说是社会间接施加的。

传统师范院校在转型过程中有的存在跟风现象，着重抓的是非师范专业的建设，原来的师范专业却优势变劣势。师范生不光要和其他专业学生一样参加国考才能拿到教师资格证，而且就连就业也增加了更多的竞争对手，所以师范生为了适应新的就业形势就需要拿到更多的资格证，需要更多的实践经验，这也使得在校的师范生并不安于学校课程而选择到私立培训机构去代课。地方师范院校的师范生不重视基本课程的学习，再加上本身重知识轻教育技能的问题，使得他们的压力更大、问题更多。

面对就业难题，辅导员肩上又多一项“发展指导”的任务。我国的辅导员多是本校的优秀毕业生和应届硕士毕业生中选拔的，他们从学校到学校工作，并没有求职与创业的经验，所以“发展指导”的任务也只能是纸上谈兵，没有实际的效果。了解大学培养的任务，就能正确领会辅导员角色的意义，并正确地帮学生定好人生的位置。地方师范院校的辅导员需要定期的培训与提高，也需要实践的经验，才能给学生以有效的指导，也才能使得学生身心健康地学习与生活。

四、客观与主观形成的工作能力欠缺

我国的高校基本上都是建立教师教学队伍和专兼职辅导员思想政治队伍的管理形式。这种制度的本意是确保社会主义大学办学方向，确保大学生的思想阵地为我党所占領。但辅导员制度的发展始终落后于高校的需求，对于辅导员具体工作范围与方式没有详细的划分。摸爬滚打至现在，辅导员工作业内已形成主管学生事务的副校长负责，党委组织部、学工部、宣传部、各二级学院的党总支、团总支等基层管理部门具体分工学生各类事务，各辅导员由二级学院的学工部具体领导、统一管理。辅导员在一线接触学生，负责传达以上各部门文件与精神，以班为单位对学生进行思想政治教学与生活事务的管理。实际上，除了教学以外的各部门事务最终都会落到辅导员身上，如学生的就业指导、职业发展等。所以，辅导员是需要有教学能力、心理辅导能力、组织能力、创业能力等的全能手。

地方师范院校的辅导员主要以本校或外校的本科留校生为主，近年也有很多的硕士研究生和博士研究生充实到了这个队伍当中。这几个层次的辅导员各有特色。本科学历的辅导员刚从学生身份转换过来，在和学生相处的时候容易沟通，工作中也会采取一些学生们能接受的方式方法，较好化解了角色给管理过程中带来的负面影响，但也容易出现有些学生不服管教、自由散漫的情形。硕士、博士生的辅导员们专业知识扎实，在和学生的接触中能从专业上获得学生的崇拜，继而获得全面认同，尤其在学生学习中出现迷茫、困惑时可以给学生巨大的帮助，但是也容易对学生生活方面的事务处理简单，让学生和他们产生对立情绪。虽然辅导员从业渠道通畅，但现有辅导员却远不能胜任高校现实所需。第一，人员并非都是思想政治专业毕业，政治理论课的教学任务很难完成。第二，人员没有经过专门的心理学、教育学培训，很难应对学生在生活中出现的各种心理问题，或者说他们无法胜任“心灵导师”这一重任。第三，从业人员多是，刚从象牙塔走出来的学生，并不具备就业与创业经验，所以完成“发展指导”任务时，只能说教，不能实战。

地方师范院校的转型虽然紧跟时代的步伐，但转型并不是一味地开设热门专业，也并不是抛弃原来的优势师范专业那么简单，而应是“既要明确路径方向，又要从地方政府、行业企业、教育行政部门各自的实际出发，给予必要的扶持政策、机制”[3]。这样学校的各项管理才能有序开展，辅导员管理才能跟上时代的步伐，才能为学校发展更好服务。

参考文献：

[1] 王小红.辅导员工作的理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2010：274.

[2] 江泽民文选（第三卷）[M].北京：北京人民出版社，2006：488.

[3] 陈永斌.地方本科院校转型发展之困境与策略[J].中国高教研究，2014，（11）：38-41.

[责任编辑 兴 华]