初中物理有效教学研究

杨晓清

摘要：在课堂改革下，更加强调教學的有效性。开展有效教学，是实现教学的有效方式。而对于初中物理教学来说，要想实现有效教学就需要创新教学策略，丰富教学途径。本文主要分析初中物理有效教学，探讨了如何在初中物理中展开有效教学，从而促进初中物理教学的发展。

关键词：初中物理；有效教学；研究

有效教学是近年来新课改背景下对教学提出的主要要求，也是一线教师开展教学工作时追求的目标。传统教学由于教学方式的局限性，导致教学效果也很难发挥出，这就需要对原有的教学方式进行创新，实现有效教学。对于初中物理来说，由于课程的应用性及实践性较强，实现其有效教学更是其教学开展追求的目标。

一、强化课程的情感教育

情感属于非智力因素，但对人们的生活、学习等活动都有着重要的作用，它主要起的是动力维持及热情激发作用。在学习过程中保持积极正确的情感，是实现良好学习效果的前提条件。因此，对于初中物理教学来说，要想实现有效教学，也需要加强物理教学的情感教育。情感活动具有普遍的泛化扩散规律，在一定时间及空间内，情感可以对某些人的活动产生感染作用，并将人们的情感转移到相关事物中，这就是情感的感染功能及迁移功能。在物理教学中，展开情感教育的基本途径是一线老师在课堂上要用爱心和耐心去感染学生，用教师丰富的情感去感化学生。这就要求老师需要在课堂将情感充分传递。首先，教师应该注意在课堂中营造一种民主平等的师生关系，尽量不指责学生，对待学生的错误耐心帮助其改正，这样学生既可以改正自己的错误，又可以改善自身对学习的态度，主动学习，没有因为犯错误而导致学习积极性受到削弱。其次，在课堂上教师要善于利用形象生动的语言，使得学生投身于课堂活动中，激发学生参与课堂的兴趣，让他们充分感知到课堂内容的生动性及有趣性。需要注意的是，教师在使用的教学语言中，其中要包含对学生的正确引导，利用教师最真挚的情感去感染学生，从而使得学生在课堂上也能获取到最真实的情感，进而投身到学习活动中。

二、充分利用各种教学工具

教学工具中对教学产生最为突出效果的就是对课本插图的有效应用。初中物理教材中的内容一般都会配有生动鲜艳的插图，这些插图会与教材内容相配合，对教材中所想要表达的物理现象及物理规律进行表达。在开展教学过程中适当应用这些插图，不仅使学生的学习兴趣得到激发，也使教学过程得到优化，从而让学生对所学内容更为深刻理解。课本插图一般都与初中生的心理特点相一致，很容易对初中生的学习兴趣进行激发，使得物理教学及物理学习中充满了乐趣。如在学习摩擦力内容时，可以让学生对书本上狗拉雪橇的插图进行观察，既可以让学生欣赏到雪景，也能让学生认识到影响摩擦力的因素，从而加深对摩擦力的理解。利用插图，还可提高学生的观察能力。观察能力是物理学习中必备的一项能力，也是实施探究性物理学习的基本条件。因此，利用插图教学时，教师需要指导学生看插图的方法，使得学生的观察能力得到显著提高。

三、强化实验教学

无论哪个阶段的物理都是以实验为基础的学科，其中的物理概念、规律及定律等大多是在物理实验基础上形成的。而常规性的实验教学，尤其是在应试教育的影响下，很多实验并不是学生进行自主探究，而是由教师负责对实验进行讲解，学生则学习实验原理，实验方法，实验过程及实验结论。即使有的老师会让学生展开一些分组实验，实验也多为验证性实验，缺乏创新设计及创新操作。而在对学生创新能力培养而展开的教育活动中，如何充分发挥实验的作用，成为教师需要关注的重要问题。因此，教师不能局限于现今在教学中所开展的实验，还需要加大实验教学的力度，努力挖掘生活中的物理素材进行实验，在时间上还可以将实验延伸至课外。自备自制实验器材，甚至可以利用生活中存在的物品，制作实验器材。在物理教学中，教师应当多给予学生动手实践的机会，鼓励学生在实践中主动分析问题、解决问题。并在课堂中展开积极的讨论及辩论活动，让学生在课堂上对自己的见解充分表达，使得学生在相互交流中实现思维的发展。

综上所述，在新课改的要求下，初中物理教学势必要做出相应的变化，提升物理教学的有效性。传统物理教学由于受到应试教育的影响，教学的理论性较强，但物理学科的实验性较强，一味开展理论教学显然是不符合教学要求的。因此，初中物理教学需要积极改革，丰富教学形式，采取有效的教学形式，提升教学效果。

（作者单位：陕西省汉中市第六中学）