我国高校体育俱乐部教学模式分析

胡波

摘要：随着我国教育事业的不断发展，高校体育教学方式也随之变化。俱乐部教学模式在体育教学中广泛应用，不断丰富体育教学内容，对培养学生体育观念起到了重要作用，同时也促进了高校体育事业发展。本文就传统体育教学模式和体育俱乐部教学模式介绍入手，叙述体育俱乐部教学模式的优势特点和发展过程中存在问题，重点阐述高校体育俱乐部教学模式的发展对策。

关键词：高校体育；俱乐部教学；问题；对策

一、传统体育教学模式与体育俱乐部教学模式

（一）传统体育教学模式介绍

传统体育教学模式与其他学科传统教育方式一样，主要是对学生强制教授知识内容，在呆板封闭的教学过程中进行体育知识的普及和体育技术、技能的规范动作练习。传统体育教学模式中教师依旧作为主体，采取“填鸭式”的方式向学生灌输知识，而学生在被动接受过程中对体育失去了应有的兴趣和爱好追求，无法实现个性发展。

（二）体育俱乐部教学模式介绍

1.体育俱乐部教学模式

体育俱乐部教学模式，展现的是以学生为主体，为了更好满足学生需求而存在的。学生个人兴趣爱好是教学内容的来源，学生的自由和自主也得到充分展现，对学习项目和任课教师都有一定的选择权。除此之外，体育俱乐部教学模式的教学观念是培养学生的自主学习能力和学习积极性，教师在这一过程中扮演指导者的角色，辅以知识的教授，为学生树立终身体育的观念奠定基础。

2.体育俱乐部教学模式特点与优势

体育俱乐部教学模式相较于传统体育教学模式存在以下四个方面的特点与优势：首先，打破传统教学方式中对上课时间、内容固定的方式，让“教”建立在“学”的基础上，以“三个自主”观念为核心，意在引起学生体育兴趣，经过这种方式实施，有效提高学生体育能力，为学生健康体育观念形成打好基础[1]；其次，体育俱乐部教学模式在时间上没有过多限制，学生在受到俱乐部会员卡后可以自行安排体育项目和活动时间，在以兴趣为前提的情况下，学生会尽可能多的增加运动量，从而达到强身健体和释放学习压力的作用；第三，体育俱乐部对各项体育活动能够有组织有计划的进行安排，而将这一优势应用到体育教学中，可以让学生在对体育知识、技术充分学习后，更好的应用于课余体育活动中，对于学生全面发展至关重要；最后，在体育俱乐部教学模式介绍中我们了解到，这种方式可以实现学生对任课教师的选择，这一做法能够有效强化体育教師竞争合作意识，体育俱乐部中的体育项目与活动多种多样，这就要求体育教师对于多种运动技能切实掌握，像篮球、足球等需要多人共同协作的体育运动，教师可以加入学生行列中，这样不仅能够提升学生团队合作意识，也能整体提高教师队伍的专业素质。

3.体育俱乐部教学模式实施中存在问题

第一，传统体育教学模式根深蒂固，教师的主导地位、学生的从属位置无法得到切实转变，其教学思想和观念短时间内无法改变和根除，这为体育俱乐部教学模式的实施增加了一定难度；体育俱乐部教学模式的有效实施，是对体育项目、管理形式、场地设施安排、教师安排和课内外一体化整体评价等多项组成部分的良好衔接发展，但就当前情况来看，体育项目运作经验匮乏、学生评价体系不成熟等情况一直存在[2]；第三，信息技术的不断发展，很多教学都已增添多媒体因素，但就当前的体育教学来说，对现代科技技术还没有做到良好运用，体育教学往往还采用“面对面，手把手”的传统方式，无法实现课内外体育教育统一；第四，因缺乏经费支持，体育教学环境有待优化，教师专业素质上也存在一定程度的不足，体育考核方法和学生评价都不够严密和客观。

二、高校体育俱乐部教学模式发展对策

（一）“以人为本”建立学生为主体的俱乐部教学模式

实现以学生为主体的俱乐部教学模式，是对传统教育观念的一种转变，这需要从三方面进行努力：首先，摒弃传统教学方式的固定时间、固定地点、固定教师等方式，实现学生根据自身兴趣爱好，选择项目内容、上课时间和任课教师，目的在于促进学生个性发展；其次，是教学组织形式的转变。以满足学生体育爱好为目标，重点突出教学组织形式多样，让学生在体会运动乐趣的同时学会做人的道理，以促进学生全面发展；第三，需要从师生关系方面努力，体育教师是教学的直接授业人，真正实现“以人为本”教师的传统观念是否切实转变非常重要。教师的定位要从主导者到引导者，学生的角色也要由从属者到主导者，这一转变需要做长期努力，除此之外还需要教师和学生在思想意识上充分肯定，通过具体的教学方式方法，加强师生之间的协作沟通，通过双向发展切实实现观念、角色的转换。

（二）完善管理体系，实现俱乐部教学模式的和谐统一

体育俱乐部教学模式的有效实施，是对体育项目、管理形式、场地设施安排、教师安排和课内外一体化整体评价等多项组成部分的良好衔接发展，只有在各个阶段都进行良好管理，才能发挥体育俱乐部教学模式的重要作用。这一管理体系的完善同样需要从四个方面努力：首先，是管理机构的切实建立，体育在分工、课程准备、教学、总结等方面均需做到权责明晰；其次是教育目标的建立，开展高校体育教学的主要目标是让学生体会体育乐趣、学习体育知识与技能、树立正确体育意识并养成坚持运动锻炼的好习惯；第三，有针对性的开展体育项目。体育项目多种多样，为教学的拓展提供了重要保障，其中例如篮球、足球等体育活动更培养学生之间的合作学习能力，对于体育素质不一样的学生，需要切实丰富教学方法和手段，以实现对学生的分层教学，在满足学生需求的同时，实现全部学生进步[3]；第四，好的管理离不开激励和监督，体育俱乐部模式也同样，模式的开展是否按标准进行、是否获得应有的效用、有哪些问题需要及时解决，都是检查的内容，除此之外，建立考核评价系统，以实现教师与学生、教师与教师、学生与学生之间互相监督。只有切实做到查漏补缺，才能真正提高教学质量。对做出贡献的人员给予肯定奖励，也是提高体育俱乐部教学模式有效发展的重要途径。

（三）结合多媒体技术，有效分离传统教学模式和俱乐部教学模式

针对体育教学中还过多使用“面对面，手把手”的传统教学模式情况，可以多采用结合信息技术的方式来改变教师教学与学生学习的传统习惯。首先针对体育俱乐部教学模式开设相关高校校园网站，内容的设计上包括教师、体育项目、时间等多种选择，这为学生上体育课之前准备提供更多方便，是预约学习方式的一种表现形式，也更多遵从了学生自主性原则，充分展现了体育俱乐部教学模式的优势和特点；其次对体育项目俱乐部主页这一平台的关注和有效使用，可以实现师生、生生之间的课下时间互动，为课内外一体化的实现奠定基础。

（四）丰富教学设施，提高教师队伍专业素质

俱乐部设施是高校体育俱乐部教学的重要地点，为了让新的体育教学模式更好开展，校方需要对教学环境和设备进行资金注入，为了更经济也可搭建学校与企业的合作平台，通过出租场地或承办比赛等方式实现体育教学[4]。而作为构建体育俱乐部教学模式关键的教师队伍，其专业素质能力直接影响教学的成功和学生的发展，这要求教师具有崇高的职业道德和责任感，充分、广泛掌握学科知识，拓展运动技能、及时参加相关培训，保证与时俱进，从而培养学生全面发展。

三、结束语

体育俱乐部教学模式是顺应教育改革发展的一种新型教学方式，其教学内容丰富、设计观点新颖等優势能够有效促进学生身心发展。但就其当前发展情况来看还存在许多不足，那么高校体育俱乐部教学模式发展对策的切实实施就至关重要，教育机构和教师等需要共同努力，以促进体育俱乐部教学模式的进一步完善和发展，从而有效提高学生的素质教育和全面发展。

参考文献：

[1]欧阳萍.我国高校体育俱乐部教学模式分析与发展对策[J].江西师范大学学报（自然版），2008，32（3）：376-378.

[2]李恺宪，王燕.我国部分普通高校体育俱乐部教学模式现状与发展对策的研究[J].吉林体育学院学报，2007，23（3）：83-84.

[3]刘方萍.高校体育教学俱乐部模式的发展现状及对策研究[J].科技资讯，2012（7）：206-206.

[4]汪文奇.我国高校公共体育课实施俱乐部教学模式的对策研究[J].安徽文学月刊，2014（7）：152-153.

（作者单位：武汉华夏理工学院）