面向工程教育专业认证，提升高校教学管理水平

李文娟

摘 要：改革创新是教育事业科学发展的强大动力，中国的教育正在不断的以改革提高质量，以改革增强活力。高校教学管理者作为大学校园中师资架构的组成部分，他们在提高人才培养质量，推动教育教学改革中发挥着积极的作用，同时在工程教育专业的认证和执行过程中也发挥着重要的力量。文章以工程教育专业认证为出发点，简要阐述了专业工程教育的涵义、工程教育专业认证对人才培养的意义、最后阐述了在工程专业认证背景下如何做好教学管理工作，以供参考。

关键词：工程专业认证；高校；教学管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0130-02

Abstract： Reform and innovation are powerful impetus of scientific development of education cause. China's education is continuously improving its quality and enhancing its vitality through reform. As a part of teacher team， instruction administrators in colleges play a positive role in improving talent training quality and promoting education reform. At the same time， they also play an important role in the process of accreditation and execution of engineering education major. Starting from accreditation of engineering education， this paper briefly expounds the meaning of engineering education， and the significance of accreditation to talent training， finally expounds how to do a good job of teaching management under the background of accreditation， providing reference to others.

Keywords： engineering professional accreditation； universities； teaching management

2014年6月9日习近平总书记在第十二次两院院士大会讲话：“我国进入新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展、并联发展、叠加发展的关键时期……我国要在科技创新方面走在世界前列……必須大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。”工程院在《走向创新——创新型工程科技人才培养研究综合报告》中指出，中国未来的发展迫切需要技术集成创新人才、产品创意设计人才、工程经营管理人才，这三类工程人才对传统高等工程教育提出了新的挑战，迫切需要探索具有现代工程的综合性、多样性、跨学科、复合型的工程科技人才培养体系。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础。2016年6月在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上，全票通过了中国加入《华盛顿协议》的转正申请并成为第18个正式成员。加入华盛顿协议后，我国工程教育质量标准实现了国际实质等效，工程教育质量保障体系得到了国际认可，不仅标志着我国高等教育与国际化接轨迈出了重要一步，而且也标志着从国际高等教育发展趋势的跟随者向领跑者转变，同时对我国工程教育的改革提出更高的要求。所以，加强对工程专业认证的认识，提升教学管理工作水平，促进教学模式改革，通过工程教育专业认证，对提升人才培养质量有着深远的意义。

一、工程教育专业认证的涵义

工程教育专业认证（specialized/ professional programmatic accreditation）是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在工程教育专业认证过程中由专业性认证机构专门组织实施认证，这不仅为相关人才进入专門职业界从业提供质量保证，而且从工程实践和职业角度对高等学校所设置的各类工程技术专业教育质量的一种认可。通过了认证的专业，表明该专业教育质量达到了规定的水准，毕业生也掌握了从事该职业实际工作必备的知识和能力。专业认证是一种合格评价，认证结论分为合格或不合格两种，强调基本要求而非专业评比和排名，旨在鼓励学校在满足基本要求的基础上发展多样性。目前，国际工程联盟有三个专业认证协议组成，分别是“华盛顿协议”、“悉尼协议”、“都柏林协议”，认证的对象分别是“本科”、“大专”、“中专”。我国目前对标华盛顿协议，而且华盛顿协议各国大多数采取“成果导向”（outcome-based education，OBE）认证标准，可以概括为三个方面，即以学生为中心、产出导向和持续改进。

二、工程专业认证对高等工程教育的意义

我国高等工程教育规模位居世界第一，但是开展专业认证工作相对较晚，在最先试点的建筑环境与设备工程、城市规划、建筑学、土木工程、给水排水工程和工程管理等6个土建类专业上已取得了可喜成绩，截至2010年，在10 个专业领域、53 所高校的98 个专业进行了专业认证试点工作，至此，全国工程教育专业认证体系初步形成。工程专业认证是通过独立的、非政府的第三方权威机构进行认证的，认证程序和认证标准具有规范性、科学性，所以对标工程专业认证标准建设，以此为契机，对人才培养目标、课程体系、师资队伍、产学研合作、国际交流、管理制度、等方面进行不断的持续改进和创新，从而全面促进人才培养质量的不断提升。

（一）准确定位人才培养目标

根据专业认证对于人才培养的目标要求，需要有公开的、符合学校发展要求和目标的、与社会经济发展相适应的培养目标。培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能取得的成就。且定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订。在评价与修订过程中要求有行业或企业专家参与。这样不仅满足了相关产业、领域的人才需求，也促进了高校在制定专业人才培养目标要有目标和培养规格，并在实施过程中不断完善和改进。

（二）促进产学研合作

从专业认证标准的制定、专业认证的执行来看需要有不少于1/3的企业的专家来参与认证工作，要求培养出的人才不仅有过硬的专业知识，而且具有较强地人文素养和生态可持续发展意识。所以，学生在培养过程中，一定要参与企业、科研院所等实践基地进行实践锻炼，学生在实践中得到了自我提升、得到了认可，也促进了学校专业教育的提升，也满足了用人单位的人才需求，也充分体现了在工程教育认证过程中的特点与要求。因此，学校要积极拓展社会资源，整合有效资源，大力促进产学研合作，这对工程教育中进一步促进教学与实践的结合具有重要的意义。

（三）建立有效的教学质量保障体系

工程教育专业认证工作重在改进，贵在持续。工程教育专业认证建立体系给我们提供了人才培养的参考依据和执行方向，我们并不能为了认证而认证，抱着认证结果一劳永逸，而是以发展和整改为目的，建立一整套行之有效的持续改进机制和质量保障体系，并使这些机制真正落到实处，使质量保障常态化，促进可持续发展，从而促进人才培养质量的不断提高。

（四）促进与国际接轨

加入华盛顿体系后使得我国工程专业认证体系和工程教育质量实现了国际等效性，通过专业认证我国工程教育人才也实现了国际互认，这不仅提升了我国学生在国际舞台上的自信心、增强了国际竞争力，而且有利于提高我国高等教育人才培养质量，也为我国高等教育大国向高等教育强国的转变增强了动力。

三、以专业认证为引领，提升高校教学管理工作水平

（一）加强合作，提升协调能力

专业认证工作不是一个专业、一个学院单独就能完成，认证涉及了学生培养的全过程的部门，学生用的图书馆、实验室、跨院系学习的场所、职能部门等，需要取得这些部门和院系的支持，并与之达成持续默契的合作。这样，在学生培养过程中，“以学生为中心”的教育更为全面的保障，学生毕业生信息能得到全面的反馈，自身的培养方式、方法能持续改進；在认证时，自评材料能全面的呈现。所以，作为高校管理人员具有统筹的能力非常重要，他是协调师生的关系，协调内外的关系，协调好上下的关系的纽带，是专业认证过程中不可或缺的一员。

（二）加强学习，提升业务能力

我國专业认证开始晚，现有的认证体系结合了我国工程专业教育实际情况和华盛顿协议的认证标准，所以在专业认证方面还有很多知识需要学习与提高，在业务方面，如要弄明白所培养的学生11种能力，如何制定明确地、可在学生身上实际度量的培养目标，如何提高学生的解决问题、沟通交流、团队合作的能力；在语言方面，要提升英语水平，彻底理解国外认证标准、认证体系以及实现“以成果为导向、以学生为中心”的人才培养目标。作为高校管理人员，不是处在教学工作的第一线，但其统筹、协调的角色是保障各项教学工作顺利进行的保障，所以，只有自身不断的学习，不仅能为上课教师解释、提供专业认证中人才培养的规范标准，也有效地促进专业认证能顺利通过。

（三）加强信息化办公，提升数据管理能力

专业认证需要提供大量的支撑材料，包括例行的教学会议、培养方案调整过程、学生的课程成绩、学生的成绩分析、毕业论文、毕业生的跟踪反馈等，这些材料有些在自己学院，有些在教务部、学生处、图书馆等与学生培养相关的部门。作为高校管理人员应该注重材料的灰机和整理，并学会按照图书编目的办法，将学生的材料实现管理的数字化。这样不仅为制定科学合理的人才培养方法提供有效的依据，也为各种数据抽调检查、汇报提供便利。

综上所述，加入华盛顿体系后使得我国工程教育专业认证体系和工程教育人才培养方面实现了国际等效性，工程教育专业认证为我国提升人才培养质量提供了可参照的标准，只要我们不断的坚持持续改进，定会实现人才培养质量的整体提升。作为高校的教学管理人员应以工程专业认证为契机，不断学习，遵循工程教育理念，贯彻工程教育方式方法，提高业务能力，积极参与到教育教学改革中，促进工程教育迈上新台阶。

参考文献

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